新課改下初中物理教學創新思路探析

王祿財

【摘要】 在新課改的推進下， 傳統的物理教學形式已經不能適應目前的發展現狀， 為了提升初中物理教學的效率以及質量，本文在論述目前初中物理存在的問題基礎上分析了如何對初中物理教學進行創新。

【關鍵詞】 初中物理 教學 創新

【中圖分類號】 G633.7 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）08-043-01

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新課改就是課程改革與教學改革的整合并重。作為教師面對的不僅僅是教材內容的更新，更重要的是教學方式的更新，所以我們不僅要掌握新的教育理念、新的課程內容、還要掌握新的教學方法、新的教學手段。作為一名初中物理教師，當你拿著教材走進教室，面對幾十個充滿好奇心的學生，也許會遇到這樣一些問題：怎樣才能讓這些學生喜歡物理課？怎樣才能讓這些學生學會自主、合作、探究的學習方式？怎樣設計出高質高效的課堂教學？面對這些問題有些教師可能會感到困惑。現就新課程改革下如何開展物理教學工作，筆者談幾點體會：

1.對初中物理課堂教學不足之處的分析

1.1課堂教學理念單一，無法有效調動學生的積極性

在當前的初中物理教學中，教師重視的是物理知識的傳遞，而對知識的實際應用效果則并不重視。在短暫的課堂教學中，教師都在進行理論知識的講解，課堂學習效率不高，加之教師教學形式的枯燥性，教學模式的靈活性不強，教師重視書本知識的一一講解，很難切實提升學生的學習熱情和積極性，使得學生對物理課堂興趣不濃，注意力很難集中，學習效率不高，不利于學生對知識的理解和消化。

1.2課堂實驗教學存在嚴重的形式化問題

初中物理教學的根本目的是促使學生能夠加深對物理基礎知識的理解，增強動手操作能力，提高教學效果，借助實驗，實現對課本知識的檢驗。但是，在當前的教學中，一味進行知識的講解，物理實驗被忽視，其自身的教學目標很難實現，甚至實驗課的時間被理論課占據。同時，實驗手段過于單一，很難借助實驗課來調動學生的參與性與積極性，課堂效率不高，課堂吸引力不足。

2.新課改下初中物理的創新教學措施分析

2.1提高了教師的綜合素質，增強了教學的藝術性

一節好的課堂教學不僅是一種技能，更是一門藝術。一堂好課，往往一開始就能把學生的心牢牢地牽住。教師要緊緊抓住學生對新事物、新問題、新觀點的好奇心理，設計較為新奇的有趣問題去吸引學生。另外，教師的課堂語言無疑在課堂教學中起著舉足輕重的作用。語言表達首先要求要簡潔、明了，其次，因為物理學科教學需要準確描述現象，嚴密表述規律，所以課堂教學語言還要求規范、嚴謹。最后，如果在語言表述中能夠輔以恰當的表情、動作等能增強教學的感染力，使課堂氣氛活躍，充滿生機，那對學生的吸引力就更大了。沒有過程的有序性，課堂教學狀態是混亂的，教學效率是低下的；沒有狀態的波動性，教學過程是單調的、沉悶的。因此一個優秀的教師要能夠使教學過程呈現出“平衡——不平衡——平衡”的動態變化過程，從而形成一種鮮明、和諧的教學節奏，增添物理課堂教學的魅力。

2.2創設教學情境，激發學習興趣

興趣是學生學習動力的源泉，只有對學習有興趣學生才會自主的、自發的去學習，也才會真正地理解所學的知識，因此要想培養學生創新思維的前提，也就是要想辦法提高學生的學習興趣。在課堂教學中提高學生學習興趣的有效方法之一，就是創設合理的教學情景。教師要在課堂上要創設一個能讓學生產生興趣，又結合本學科教學內容與教學知識的情景，在這個情境中展開教學，那么所收到的效果將會事倍功半。例如：教師在教導初中生學習物理知識“聲音的傳播”時，教師可以給學生們提供一杯水、一根小鋼管、一根木頭，然后讓學生們分別敲擊三樣東西，來聽一聽在哪種媒介中，聲音的傳播速度最快。在這樣一個教學情境中，教師先利用三樣東西吸引學生的注意力，然后拋出的問題又能夠很好地引起學生的興趣，最后學生就能夠在這個自己動手操作。又在動腦思考的過程中，學會“聲音的傳播”這一物理知識點。這樣的教學方式就能夠很好地激發學生的學習興趣，最終達到想要達到的目標，這是培養學生創新思維的前提與基礎。

2.3以課堂教學實際為基礎，采用更加靈活的教學方式

初中物理教學中，教師需要注重學生學習主動性和積極性的調動，發揮學生學習的主動性，明確學生學習的主體性地位。作為初中物理教師，需要發揮引領者的作用，在教學中，結合學生的興趣，進行教學方案的合理調整。同時，要充分考慮學生的掌握能力，重視實踐的延展性，吸引學生注意力，激發學習興趣，科學合理地應用多媒體資源，實現教學模式和課堂形式的積極調整。

3.結語

綜上，隨著教育改革的不斷推進，初中物理課堂教學需要順應時代發展要求，立足實際，進行積極改變。結合學生實際，對教學模式進行改革，實現對學生積極性和熱情的增強。在教學發展中，要融入創新思維，對傳統教學模式進行突破，激發學生進行獨立思考和創新，全面提升學生的綜合素質。

[ 參 考 文 獻 ]

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[2]盧文勝.關于新課改下初中物理趣味教學的幾點建議[J].才智，2016，（14）：80.

[3]李照泉，李志芹.新課改下初中物理課堂有效教學方法探究[J].中國教育技術裝備，2016，（05）：117-118.