如何提高新課程背景下高三物理復習的有效性

施忠委

【摘要】 高三復習作為高中物理教學的一個重要組成部分，目的在于使學生深化對知識的理解，拓展思維空間，提高分析、解決問題的能力和科學素養。復習不等同于重復“昨天的故事”，而是換一個角度對學習內容重新認識，達到量與質的提高。由于教學活動的路徑通常是“教師的教育預設→教學設計→教師教的行為→學生學的行為→學生學的效果”，學生的學習效果能很好地折射出教學的成功和不足。所以，我們從學生的表現出發，聚焦學生的問題，反思教學中的問題，探討如何提高新課程高中物理復習的有效性。下面筆者就從課堂教學，實驗教學兩個方面進行闡述 。

【關鍵詞】 新課程 高三 物理復習 有效性

【中圖分類號】 G633.7 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）08-017-01

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一、課堂復習教學有效性

1.讓學生能力在復習中得到提升

傳統復習課多采用“知識點串講+例題講解+方法舉例+習題套解”這種以講述、記憶、模仿為主要行為特征的復習方式，這種復習方式，表面上看結構緊湊，環環相扣，但教師引導有余，學生自主建構不足。實際上，在學生已了解概念、規律及其公式的基礎上，老師對知識與方法復述的教學效率是需要重新審視的，這種復習方式使成績較好的學生感覺沒有多大收獲，成績不好的學生還是不能跟上教師的思維，復習效率很低。由于方法的建立需要親身體驗以具體的感性認識作為基礎，方法的掌握需要通過不斷的滲透以形成科學的思維習慣來達成，因而學生若缺乏親身感受和體驗，很難實現復習目標的全面達成。這就是當前物理復習課效果不理想的重要原因。

新課程高三物理復習，要注重對學生科學素養的培養。要處理好基礎知識掌握與能力提高的關系；注重學生自主學習、加強信息處理、分析等能力的提升，重視運用數學知識解決物理問題的能力，并且加強實驗教學和基本操作的實踐。因此，教學中教師要有目的地讓學生經歷各種過程，在自主學習的過程中總結、領悟解決問題的思路，并在此基礎上形成解決問題的意識和自主提出解決問題的方法，從而提高解決問題能力。要實現上述目標，復習中可讓學生自主繪制思維導圖的方法，是一種很好的實現手段。所謂思維導圖是指讓學生自己畫出物理概念、規律及其之間區別、聯系。每一章復習后，學生可以共同探究總結、完善思維導圖。這樣第二輪復習時，學生對于每一單節的知識點都有了然于胸。同時教師指導學生在繪制完思維導圖后，通過同學間的交流、討論，要善于改進、完善自己的思維導圖。

2.發展教師PCK，提高教學效率

PCK是指教師在面對學科主題或問題時，將學科知識進行組織、調整與表達，以進行有效教學的知識。

老師上課經常抱怨學生差，“現在的學生大多不愛學習，生源太差了……”真的是“現在的學生太差了”嗎？下面我們從一個教學案例談起。

教學背景：

教學內容為高中物理選修3-4第十一章機械振動、第十二章機械波復習課，學生為中等偏上的學生，授課教師為有13年教齡的高級教師。

情景再現：

整堂課教學分為兩個環節，一是教師以知識樹的形式歸納知識內容環節，二是學生應用知識進行實踐訓練環節。在歸納知識的環節中，盡管教師穿插一些提問，但問題都是記憶的內容，學生“不假思索”就能回答出來，缺少甚至沒有思維含量。如教師問：“描述簡諧運動的物理量是什么？”學生能回答出位移、回復力、加速度、速度、周期和頻率等名詞，而對于幾個物理量在一個周期運動過程中的變化規律和特征這一重要內容，教師既沒有引導學生分析也沒有讓學生分析。在實踐訓練環節，由于第一個環節復習不到位，學生解決問題時就遇到相當大的困難，教師計劃完成的十個問題，課上只完成了兩個。一下課，教師不停地抱怨：“學生太差了，教學計劃總是不能完成。”

聽課調研中還發現，課堂訓練中老師代替學生審題（讀題），教師的每一個重音對學生都是暗示，久而久之，學生的審題能力自然得不到提高。

二、實驗復習有效性

1.重新回歸教材

除了高考要求的14個實驗以外，要重視教材中“迷你實驗室”。“迷你實驗室”中的實驗如果讓學生自己動手去做過后，將會加深學生對所學知識的理解。教師平時在實際教學中要應該重視它的作用。教師可以將它作為課后作業來布置；也可以讓學生課后去準備所需器材，然后當堂探究。在高考實驗考查中“迷你實驗室”中的題材也曾作為命題的內容。因此，教材中的“迷你實驗室”值得關注。

2.將高考要求的實驗讓學生重新做一遍

雖然這些實驗在以前都已做過，但由于學生當時的認知水平低，又因時間較久學生掌握得普遍不好，實驗細節學生也已忘記，為使學生對實驗的再認識，重新熟悉實驗儀器及其正確的使用方法，除課堂上講授以外，讓學生重做實驗也是也是十分必要的。通過再次做實驗，能讓學生對從前不甚了解的實驗原理及方法加深認識，對從前使用的儀器也加深了解，同時也會更加牢固掌握實驗相關步驟。這比只憑課堂講授的效果要好得多。

總之，新課程背景下高考加強了對學生能力的考查，在總復習中我們也要抓住這點，培養學生的各項能力，從而提高總復習的有效性。