提升高中物理電磁學教學的策略研究

楊國建+++牟婧

在高中物理教學過程中，對于電磁學這部分知識的教學，既屬于教學中的一個重點和難點，對學高中生來說也是學習上的一個重點和難點內容。電磁學作為高中物理知識的重要組成部分，能夠檢驗高中生對物理知識的掌握水平和運用能力，能夠檢驗學生的創新意識和能力。因此，我們應當對電磁學的教學策略進行深入的研究，促進學生綜合物理水平的全面提升。

一、完善學科系統教學過程

提升高中物理電磁學的教學策略，要求我們在教學過程中應當對我們的教學系統進行不斷的完善，使之能夠適應我們現代的教學要求。高中物理教師要對物理學科的知識體系進行系統性的掌握，在對學生進行教學的過程中同時融入對學生的智能訓練。例如，場在物理中是一個重要的概念，場是客觀存在的，但是我們又看不見它。電場的強度和磁場的磁感應強度，是對電場和磁場這兩個概念的實質性的反映，在教學過程中我們應當意識到場的客觀存在性，要知道運用電場線和磁感線去對它們進行描述。這樣能夠幫助學生意識到這部分知識的聯系與區別，增加學生對電磁學知識的進一步認識。電磁場作為電磁學中的一個重要內容，其主要的特點是能夠對存在其中的電荷或者是運動的電荷或者是電流產生力的作用，因此，教師應當在教學過程中注意對這幾個力的分析，引導學生進行深入的學習，讓學生能夠更好的掌握這部分知識。在學習電磁學的時候，為了進一步提升教學效果，教師在教學過程中可以適當的結合實驗演示進行教學，或者是組織學生進行獨立的實驗操作，讓學生親身體驗到電磁學的魅力。通過實驗，能夠讓學生更準確清晰的接受所學習的電磁學知識，能夠通過對實驗現象的觀察獲得自己的認識，再結合教師的教學，就可以更好的掌握電磁學知識。最后，教師要培養學生對電磁學知識的運用能力，要能夠利用所掌握的知識解決一些物理問題或者是實際問題，學以致用，才是我們進行學習的最終目的。

二、講究方法促進教學創新

在進行高中物理電磁學教學的過程中，由于這部分知識的特點，教師在教學的時候應當采取相應的方法，促進學生對知識的吸收和應用能力的提升。例如，逆向思維法和類比法這兩種方法，能夠幫助學生在學習的過程中開闊思路，從不同的角度思考問題，對學生學習電磁學具有重要的幫助作用。其中逆向思維法就是要打破學生的固有思維模式，在學習過程中嘗試沿著相反的方向去思考問題。通過逆向思維，學生能夠獲得意想不到的收獲，這些收獲對于學習電磁學知識具有重要的意義。例如，我們知道既然利用電流可以產生磁場，那我們能夠不能離利用磁場形成電流呢？這樣的思想就會促使學生進行探究，從而形成學生一種主動的學習過程。而類比法是需要學生能夠運用所學的知識，在學習新知識的時候進行遷移應用，利用兩者之間的聯系嘗試自學。這樣學生能夠主動提升自己的學習能力，經過長期的訓練，學生就可以更熟練的掌握電磁學的知識，在突破其中的難點的時候也會形成自己的認識，從而能夠提升學習效率。提升教學的創新性就是要讓學生在學習過程中能夠大膽的進行猜想，在教師的引導下，對電磁學知識進行猜想訓練，對每一部分知識之間的聯系進行猜想，發現問題并進行探究。這樣學生所獲取的知識對他們來說都是在他們主動探究自后得到的，因此極大地提升了教學效率。

三、提升學生自我思考能力

當高中生在學習電磁學知識的時候，教師應當為學生提供一些便利的條件促進學生的自我思考，通過學生的自我思考，能夠幫助學生更加清楚的意識到自己在學習過程中的欠缺。教師可以為學生創設相應的情境，讓學生感受到電磁學知識對自己的吸引力，然后在教師的引導下進行思考和探索。教師所創設的問題情境，能夠激發學生對知識的探索欲望，能夠在學生的心理層面上搭建一個與所學知識相匹配的平臺，在這里，學生能夠對其中的問題進行相對獨立的思考。教師需要做的就是觀察學生在自我思考的過程中哪里遇到了困難，需要及時對學生進行引導，指導學生克服這些困難。這樣，學生的自我思考能力就可以逐漸得到提升，自然而然的對電磁學的學習效率也會有所提升。教師要意識到學生對知識的學習固然重要，但同等重要的是學生的思考能力，對知識的運用能力。通過對知識的運用，能夠進一步促進學生的思考，在實際應用的過程中，學生可以通過實踐發現一些問題，這些問題對學生的思維是一種刺進，能夠激發學生的深入思考。例如，在磁場中有一個電荷，電荷的初速度與磁場平行，請分析電荷的運動狀態。通過一個簡單的問題，就可以考查學生對電磁學主要知識的運用能力，同時能夠考查學生在遇到問題的時候，對問題的分析能力。面對題目中的條件，學生要可以提取出有效的信息，通過思考分析找到解題思路，最后解答問題。

總之，要想提升高中物理電磁學的教學，我們在教學過程中應當從多方面付出努力，對教學方法，學科系統的完善以及對學生學習能力的提升都能夠幫助我們更好的完善教學策略。同時教師還可以適當的結合拓展內容對學生的學習進行進一步引導，促進學生對電磁學知識的更好的掌握以及整體物理水平的提升。

（作者單位：山東省淄博市淄川區般陽中學）