淺談全國青少年信息技術奧林匹克聯賽背景下的高中計算機教學理念

朱文梁

【內容摘要】青少年信息技術奧林匹克聯賽是國家面對青少年舉辦的信息學競賽活動，旨在普及計算機科學知識，強化學生對計算機知識的掌握和創新使用，是為國家儲備計算機人才的一個途徑。同時，青少年信息技術奧林匹克聯賽也是為高中信息學提供的一個發展和交流的平臺。在這種背景下，教師有責任和義務滲透奧林匹克精神，深化學生的信息技術和素養。

【關鍵詞】青少年信息技術奧林匹克聯賽 高中計算機 教學理念

在信息時代發展迅猛的今天，信息學可謂對人類的發展有著很大的推動作用。對此，美國一直倡導全民編程，全民信息技術創新等。在這方面我國持續開展青少年信息技術奧林匹克聯賽，旨在通過奧林匹克競賽活動培養大批的信息技術愛好者和人才，作為后備力量。高中生正處于青少年的階段，是信息技術奧林匹克聯賽的關鍵人物。如何贏得奧林匹克競賽活動，彰顯奧林匹克精神逐漸成為高中信息技術教學改革的方向，社會上出現大批的教師研究青少年信息技術奧林匹克聯賽內容，并總結教學策略等等。在此，筆者結合自己多年的經驗，粗略的談一下全國青少年信息技術奧林匹克聯賽背景下的高中計算機教學理念。

一、主體教學理念

學生一直是接受知識的主體，教師在教育充當的角色是指導者，引導者。主體教學理念主要是在教學過程中，教師引導學生進行主動探究，跟隨教師的引導掌握一定的知識原理等，注重的是學生自我的一個展示，教師需要做的是為學生一共一個平臺。信息技術本身有著一定的時代性和科技性，學生通過一定的探究能夠從中獲取知識，完成自覺、積極、創作型學習。青少年信息技術奧林匹克競賽注重的是學生的主體性。對此，教師應深入研究主體教學理念，以信息技術教學為平臺，打造適合學生自我發展的一個環境，引導學生進行自主探究。

在教學中，教師可以結合具體的教學內容，采取平臺+引導的方式來強化學生對信息技術的掌握和創新。如：以c++教學為例，筆者運用教學為學生提供一個展示自我的平臺，之后，鼓勵學生自主探究c++語言的符號代表內涵，可以通過小組探究，也可以通過網絡等途徑尋求知識幫助，總結c++編程的方法和技巧，將信息技術內化成為自我的一個信息學技能，充分凸顯學生的主體性。

二、自主學習理念

全國青少年信息技術奧林匹克聯賽注重的是學生的創新，強化的是學生的自主學習和探究精神。傳統的信息技術教學往往是教師滲透信息技術知識，學生被動的掌握，進行模仿技能，很大程度上缺乏一種自主學習的精神。青少年信息技術奧林匹克聯賽屬于競賽活動，從教育教學的角度來說，這種競賽活動的本質是學生自主學習能力的一個較強，它本身的發起源于學生。對此，需要強化學生的自主學習能力，開展自主學習的教學理念，促使學生結合自己的實際情況，制定自我學習目標、自我學習方法、自我學習的反思等等。而教師在此需要做的是充分的給予學生網絡和空間上的自由，讓學生充分的發揮自我，真正意義上的參與到學習中去。

如：全國青少年信息技術奧林匹克競賽中會涉及諸多的“上級調試”內容、編程創新內容等，筆者則放手學生，讓學生自主的進行探究，了解計算機知識的實質性內容，嘗試對原有的程序進行改變編寫，從自我探究的角度去了解知識內容，諸如：編程為例，筆者首先讓學生閱讀編程，了解某個內容對應的某個編程內容，之后，讓學生對編程的程序進行重新編寫，看看能夠得到什么樣的結果，嘗試每次編寫出現的不同結果等等，促使學生在自由的練習中產生創新，確定將計算機作為自我的一個數據創新工具，靈活的進行使用，從而為自我的信息學創新奠定基礎。

三、深化實踐理念

信息技術奧林匹克聯賽考核的不僅僅是知識點，而且更多的透著實踐性，即：學生對信息技術的靈活掌握性。教育界將信息技術奧林匹克聯賽內容定義為創造性的內容。它主要指的是：在認知過程中探究學習規律，獲取知識信息等。強調的是學生作為主體在學習過程中對信息技術知識的感知、記憶、理解、問題解決等信息交流過程。對此，也就需要教師在教學中應遵循深化實踐的教學理念，從學生的發展角度出發，尊重學生的知識認知規律，強化學生對知識的實踐。

如：筆者在教學中借鑒金字塔的原理來開展信息技術教學活動，引導學生實踐信息技術知識。即：將信息技術學習分為7個層次：教師講解→學生自主閱讀獲取知識→借助其他媒體進行學習獲取知識→示范學習，掌握規律→實踐練習，強化知識的掌握和運用→掌握信息交流和實際應用，鼓勵學生創新學習。這樣，層層遞進，步步深入的引導學生深入了解信息技術知識。

總的來說，新世紀是信息技術的時代，網絡和計算機已經普及，并成為人類不可缺少的一種新文化，而這種文化的出現帶動了信息技術教學的改革，促使了青少年信息技術奧林匹克聯賽的產生。從學生的角度來說，青少年信息技術奧林匹克聯賽是智力與信息技術知識融合的比賽，旨在創新。作為教師應立足這個角度，深入研究奧林匹克聯賽背景下的教學理念，借以從根本培養學生的邏輯思維能力，開發學生的智力，促使學生綜合能力和素養的提升，推動學生能夠取得信息技術奧林匹克聯賽好成績。

【參考文獻】

[1] 朱凌伎. 初中信息學奧賽課程設計的研究[D]. 四川師范大學，2013.

[2] 陳俊. 關于我校信息學奧林匹克競賽的策略研究與實踐[J]. 新課程（教育學術），2011（03）：3.

（作者單位：江西省瑞金市第二中學）