小組合作學習評價方法研究

謝蕾

【內容摘要】評價是教學活動的的重要構成環節，本文主要研究了適合小組合作學習的幾種評價方法，提出了其在教學實踐中的操作方法，旨在為促進小組合作學習，提高課堂教學效率探索有效途徑。

【關鍵詞】合作學習 評價方法

化學教學過程中基于小組合作學習模式下的學生多元化評價方式，教者認為可以總體分為三部分，一是學生的自評，二是教師、學生和家長的他評部分，三是檔案袋評價。

自評為學生自己或小組自身對自己或本組的評價；他評部分運用較為典型的有測試法和成果評定法；檔案袋評價是整合前兩種評價和對學習過程的追蹤和記錄的過程性評價方式。這三部分構成了學生的總評。

一、自評

適合小組合作學習的評價方式的自評包括學生自評和小組自評。

1.學生自評是教師評價學生的重要組成部分，教師應根據學生自己的評價作為評價學生的參考。自評是促使學生反思、進步的重要手段，通過對自己公正的階段性評價，學生能找到自己在學習過程中的困難，并分析原因，找到解決方法。

2.小組自評是指一個階段小組成員對本組在課堂上、課下活動中各成員的參與性、積極性做一簡單評定，同時對自己小組在班級內小組中地位、優缺點做一定性評價。

3.鑒于多數學生在自評方面存在較大困難，為幫助學生完成對自己的自評，教者設計了“自評核對表”。下面以實驗課自我評價為例展示自評核對表：

對于非實驗課可從以下幾個方面進行自我評價：

①我對化學課表現出很濃的興趣；②我能認真的聽課，能根據老師的講解理解化學課的重點，能認真的完成筆記并加以記錄；③我在小組中與同學討論時，能夠仔細傾聽他人言論，準確、簡明的表達出自己的觀點；④我在小組討論時，經常從他人言論中獲得啟發，發散自己的思維，打開思路，從中獲益；⑤針對老師提出的問題，絕大部分我都能準確、清楚地表達自己的觀點，進行回答；⑥在化學課學習過程中，我與化學老師能順暢交流、與同學能愉悅合作。

對于作業可從以下幾個方面進行自我評價：

①我能認真完成每天的化學作業；②我能在作業本/考試卷或其他作品中訂正自己的錯誤，并能說出錯誤的原因；③對老師布置的非常規作業，如化學小報、家庭小實驗、調查搜集資料、思維導圖等我有高度的熱情并能很好地完成，獲得老師較高的評價；④對于作業中出現的難題，我能獨立思考，對于解決不了的問題，我能及時求助于同學、老師等；⑤對于老師布置的需小組合作完成的作業，我能愉悅、主動地與組內同學協作、分工完成。

對于小組合作可以從以下幾個方面進行自評：

①我們組內成員關系融洽，能很好地互相幫助；②我們小組成員能對不同任務進行合理的分工、協作，高效完成任務；③組內意見不一致時，我們能做到少數服從多數，用事實來檢驗觀點的正確與否；④在課堂討論環節，我組成員均能準確表達自己觀點、認真傾聽他人發言，會的盡量教會其他人；⑤在課堂內外我組成員都能發揚團結互助精神，以強帶弱，共同進步。

二、他評

他評的方法有很多，其中較為典型的方法有兩種：測試法和成果評定法。

1.測試法

紙筆測試無需贅述，是評價學生的最主要的方式。實驗活動測試一般要求每學期進行一次，教師可借助實驗活動測量表完成評價。教師可以根據測量表的內容從定量和定性兩個方面對學生個人或學習小組的實驗活動做一評價。

2.成果評定法

成果評定法適合小組合作學習中學習的任務為某一具體成果的情況，教師、家長或其他小組成員可直接通過學習小組的合作成果來評定合作學習的效果。

三、檔案袋評價

1.檔案袋評價概述

檔案袋評價是20世紀80年代中期在美國教育實踐中涌現出來的一種學業成就評價方式。在小組合作學習中，學生在學習檔案中收錄有關自己在化學學習、合作學習過程中的重要資料。

2.檔案袋評價的實施

檔案袋評價的實施過程分為三個主要階段：教師指導階段、收集資料階段、成果展示階段。

在教師指導階段教師要幫助學生了解檔案袋評價的內容包括哪些方面，學生在后續的學習過程中要注意收錄哪些方面當檔案袋中。

在收集資料階段教師需向學生強調收集個人資料的同時注重收集小組合作方面的資料。教師需安排、組織小組同學進行階段性小結，總結個人對小組的貢獻情況，小組近階段存在問題和解決方法，并收錄在檔案袋中。

成果展示階段中學生把自己收錄在檔案袋中的學習成果以匯報的形式展示交流出來，組內成員互相展示交流，每組選取有特點的檔案袋進行全班展示交流，每學期交流一次。匯報交流還可利用家長會向家長做一匯報。

化學教學過程中基于小組合作學習模式下的學生多元化評價方式在實施過程中還需重視小組建設，在班級內營造良好的小組合作學習氛圍，學生有小組集體榮譽感，達到用評價促進學習，轉變學習態度的目的。

（作者單位：新疆烏魯木齊市第四十二中學）