“案例教學(xué)”下的初中思想品德對(duì)學(xué)生人格魅力的塑造

姜正軍

【內(nèi)容摘要】案例教學(xué)是教師教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式的創(chuàng)新，同時(shí)也可以充分發(fā)揮案例教學(xué)的影響，從案例中所體現(xiàn)出的價(jià)值準(zhǔn)則來(lái)潛移默化地熏陶學(xué)生們的品格，提升學(xué)生們的思想道德境界，從而讓學(xué)生們注重自身氣質(zhì)素養(yǎng)的提高，塑造學(xué)生們的個(gè)人魅力。本文通過(guò)對(duì)如何通過(guò)案例教學(xué)在初中思想品德教學(xué)中對(duì)學(xué)生人格魅力進(jìn)行塑造，從以案例為根本、立足案例分析、注重案例影響等三大方面對(duì)具體闡述，不僅可以幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，還有利于學(xué)生道德水平的提高和內(nèi)在修養(yǎng)、外在氣質(zhì)的提升，更好地塑造學(xué)生個(gè)人魅力。

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué) 思想品德 人格魅力

初中思想品德教學(xué)是提高學(xué)生思想覺(jué)悟和綜合素質(zhì)的重要途徑，尤其是對(duì)于心智漸驅(qū)成熟的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，初中思想品德教學(xué)發(fā)揮著重要的標(biāo)桿作用，在道德、品德的高度丈量下引領(lǐng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和行為導(dǎo)向，從學(xué)生心靈的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生由內(nèi)而外的修養(yǎng)和氣質(zhì)，塑造學(xué)生們的個(gè)人人格魅力。在初中思想品德課堂中，教師通過(guò)不斷地更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，有效地將“案例教學(xué)”應(yīng)用到課堂活動(dòng)之中，通過(guò)案例的合理應(yīng)用增加教師對(duì)課堂的掌控力，在確保課程價(jià)值最大化實(shí)現(xiàn)的同時(shí)，也為學(xué)生綜合能力水平的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在潛移默化中熏陶學(xué)生的品格，提升學(xué)生的道德和境界，從而能更好地塑造學(xué)生的人格修養(yǎng)和魅力。

一、以案例為根本，樹(shù)立學(xué)生正確價(jià)值觀

在思想品德課的實(shí)際教學(xué)中，大部分的教師還存在著重知識(shí)點(diǎn)而輕案例的教學(xué)情形，這就導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)只是知識(shí)點(diǎn)的機(jī)械學(xué)習(xí)，沒(méi)有案例的支撐和輔助教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更加空洞無(wú)味，在思想品德課的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用“案例教學(xué)”，以案例為根本，不僅可以從案例中提取相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)增強(qiáng)教學(xué)效果，還可以從案例教學(xué)中讓學(xué)生們樹(shù)立正確的價(jià)值觀，提升個(gè)人修養(yǎng)和魅力。

“誠(chéng)于心，信于人”，我們中國(guó)人自古就把誠(chéng)信無(wú)欺，恪守諾言作為道德追求和價(jià)值取向，而今，誠(chéng)信已成為中國(guó)人的立身之本、齊家之道，在“與誠(chéng)信同行”一課的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)“國(guó)王與花種”的案例教學(xué)，“一位國(guó)王要選擇繼承人，于是發(fā)給國(guó)中每個(gè)孩子一粒花種，約好誰(shuí)能種出最美麗的花就將被選為未來(lái)的國(guó)王。當(dāng)評(píng)選時(shí)間到來(lái)時(shí)，絕大多數(shù)孩子都端著美麗的鮮花前來(lái)參選，只有一個(gè)叫楊平的端著空無(wú)一物的花盆前來(lái)，最后他卻被選中了。”讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到“誠(chéng)信”的重要性，誠(chéng)信是金，是與他人合作交往的通行證，讓學(xué)生們樹(shù)立“誠(chéng)信”的價(jià)值觀，做一個(gè)誠(chéng)信的人，形成誠(chéng)信認(rèn)知，讓誠(chéng)信成為學(xué)生為人處世、協(xié)調(diào)公共關(guān)系的基本準(zhǔn)則，這樣才能贏得別人的信任和尊重，才能建立良好的人際關(guān)系，塑造自己的人格魅力。

二、立足案例分析，建立學(xué)生積極樂(lè)觀心態(tài)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下思想品德課的教學(xué)大都是枯燥地灌輸大道理，讓學(xué)生們感覺(jué)思想品德課沒(méi)有實(shí)際用處，因而產(chǎn)生對(duì)課堂的反感和抵觸情緒，但是初中思想品德教師要明確思想品德課的德育目標(biāo)是為了培養(yǎng)學(xué)生形成良好品德與個(gè)性，因此，教學(xué)中必須結(jié)合案例教學(xué)，立足于案例分析，實(shí)現(xiàn)心理的共鳴，讓學(xué)生們更好地接受教材觀點(diǎn)，建立起積極樂(lè)觀的心態(tài)，塑造個(gè)人人格魅力。

意志能激發(fā)人的潛能，是克服困難、獲得成功的必要條件，在“意志的力量”一課的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)一個(gè)真實(shí)的案例——“在2006年奧運(yùn)會(huì)花樣滑冰雙人滑決賽中，張丹、張昊負(fù)傷后又回到賽場(chǎng)比賽，并帶傷奪得雙人滑比賽第二名，國(guó)際滑聯(lián)裁判王玉民告訴記者，裁判們?cè)谛睦锖芫磁鍙埖?、張昊拼到底的精神，并說(shuō)道張丹應(yīng)該得到超級(jí)金牌，它的亮點(diǎn)比金牌還閃光。”通過(guò)這個(gè)案例讓學(xué)生們分析為什么裁判說(shuō)張丹應(yīng)該得到“超級(jí)金牌”，是因?yàn)樗麍?jiān)強(qiáng)的意志，堅(jiān)持到底的精神，從而讓學(xué)生們從奧運(yùn)體育健兒身上學(xué)習(xí)到他們堅(jiān)強(qiáng)的意志，感受意志的力量，同時(shí)讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到在人生的道路上我們可能會(huì)遇到很多困難阻礙，面對(duì)這些“荊棘”我們要積極樂(lè)觀地去面對(duì)，不能消極對(duì)待，用我們堅(jiān)強(qiáng)的意志去打敗戰(zhàn)勝一切困難，讓學(xué)生們樹(shù)立樂(lè)觀向上的心態(tài)。

三、借助案例影響，培養(yǎng)學(xué)生自信

學(xué)生們自信心的建立塑造學(xué)生人格魅力的關(guān)鍵所在，自信是人類由內(nèi)而外散發(fā)出出來(lái)的一種獨(dú)特而又坦然淡定的氣質(zhì)，在思想品德課的教學(xué)過(guò)程中通過(guò)案例教學(xué)中的案例影響，充分發(fā)揮事例的作用，將知識(shí)的根植在事例當(dāng)中，這樣才能形成學(xué)生應(yīng)有的品德素養(yǎng)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生們的自信心和表現(xiàn)力，讓學(xué)生的人格魅力由內(nèi)而外地釋放出來(lái)。

崇高的理想是激勵(lì)人們前進(jìn)的不懈動(dòng)力，對(duì)于青年人終身發(fā)展和社會(huì)的全面進(jìn)步有著深遠(yuǎn)的意義。在“放飛理想，立志成才”一課的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)列舉為理想而奮斗的代表人物和他們的先進(jìn)事跡，以案例中的人物為榜樣，讓學(xué)生們也樹(shù)立自己的個(gè)人理想，并鼓勵(lì)學(xué)生為之奮斗，讓學(xué)生們?cè)谧分鹄硐雽?shí)現(xiàn)的過(guò)程中不斷地建立起自信心，展現(xiàn)自信的個(gè)人魅力。

總而言之，在初中思想品德教學(xué)中應(yīng)用“案例教學(xué)”在塑造學(xué)生個(gè)人人格魅力方面發(fā)揮著重要的作用，在思想品德課堂教學(xué)中以案例為根本，為學(xué)生建立起正確的人生觀、價(jià)值觀；立足于案例分析，建立起學(xué)生積極樂(lè)觀的心態(tài)；借助案例的影響，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，逐漸提升學(xué)生們的內(nèi)在修養(yǎng)和外在品質(zhì)，塑造學(xué)生們自信、樂(lè)觀、積極向上、正確價(jià)值觀引領(lǐng)下的人格魅力。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 馬琳. 創(chuàng)建思想品德教學(xué)的有效課堂[J]. 學(xué)理論，2010.

（作者單位：江蘇省鹽城市亭湖區(qū)青墩初級(jí)中學(xué)）