淺談如何在語文課堂教學(xué)中滲透德育教育

劉玉霞

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加的任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。”當(dāng)今的社會(huì)受到金錢、利益、權(quán)勢(shì)等的沖擊，各種媒體傳播的負(fù)能量，使很多人迷失了自己，我們的校園也難逃此劫，小學(xué)生、中學(xué)生、大學(xué)生觸犯道德底線、法律底線，以至于悔恨終生。學(xué)校這個(gè)教育的主陣地要充分發(fā)揮其宣傳正能量的作用，在教學(xué)中滲透德育教育至觀重要。作為一名語文老師，我想談一談自己在教學(xué)中的幾點(diǎn)感觸。

一、巧借學(xué)生話題為我所用

課堂上千變?nèi)f化，教師的隨機(jī)應(yīng)變將會(huì)成為一堂課的亮點(diǎn)，超越原計(jì)劃里預(yù)見的教學(xué)成果。所以說學(xué)生在課堂上提出的一些話題可以作為最佳的教育教學(xué)資源隨堂使用，有時(shí)他們的話題恰恰觸發(fā)我們老師的教育靈感，正所謂：踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)工夫。學(xué)生的聯(lián)想能力超強(qiáng)，特別是一些調(diào)皮的學(xué)生，他們最愛在老師的話里鉆空子，強(qiáng)詞奪理，跟老師狡辯。如有一次上課一個(gè)學(xué)生趴在桌子上，我提醒他認(rèn)真聽課，他說他聽課用耳朵，趴著也能聽到；還有一次，兩個(gè)學(xué)生在說話，我也提醒他們認(rèn)真聽講，他們說在討論問題，并且說老師您不是鼓勵(lì)我們要勇于交流嗎？您怎么反正都是理。當(dāng)我們遇到這樣的學(xué)生時(shí)大多數(shù)老師都是氣憤的。但是我們一定不能和他們針尖對(duì)麥芒，因?yàn)橛仓鴣硐虏涣伺_(tái)的往往是我們自己。但是也不能姑息養(yǎng)奸，否則我們的教育就失敗了。我們可以“秋后算賬”。在教學(xué)中見縫插針進(jìn)行委婉的教育。如在講《出師表》一課時(shí)，在分析劉禪不聽從諸葛亮的忠言進(jìn)諫，最后導(dǎo)致誤國誤己，我針對(duì)班上一些學(xué)生存在的屢教不改的現(xiàn)象，有感而發(fā)：在我們的生活中也有這樣聽忠言如過耳之風(fēng)，指出他的錯(cuò)誤就是觸了他的逆鱗，今天大家有沒有想說的？其中有位同學(xué)立刻說：我行我素也是一種個(gè)性，您不是說要我們活出自己的特色嘛。這不正是您教我們的嗎？借他的話題我先表揚(yáng)他：你很聰明，能做到學(xué)以致用是難能可貴的。可是你的“個(gè)性”用在堅(jiān)持錯(cuò)誤的事情上，損人不利己之事上，那么你做人的方向就偏離了正軌，最后還是會(huì)像劉禪一樣，這就好比是做生意，你投資錯(cuò)誤了，不及時(shí)改正只能血本無歸，如果你把“個(gè)性”投資在正確的事兒上，幾年后你會(huì)“本利”雙豐收的。聽我這么一說他低下頭無話可說，我想他應(yīng)有所領(lǐng)悟了吧。

二、善把言教身教相結(jié)合

俗話說：“學(xué)高為師，德高為范。”這句話我一直銘記于心，并且成為我踏上教育征途的座佑銘直到今天。從教以來，凡要求學(xué)生做到的，我必做到。孔子曾說“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”車爾尼雪夫斯基也曾說：“要把學(xué)生造成什么樣的人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人。”所以要求學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)生守則，我就學(xué)習(xí)教師道德規(guī)范；學(xué)生上課間操，我必到；不許學(xué)生上課玩手機(jī)，我也不會(huì)把手機(jī)拿到課堂；我犯了錯(cuò)誤，也會(huì)向他們道歉；要求學(xué)生背的古文，我要先會(huì)背……這樣一路走來，教學(xué)相長(zhǎng)，我與學(xué)生都收獲豐厚。而且我的嚴(yán)于律己，言傳身教避免了很多唾沫橫飛的言之鑿鑿。在很多情況下，只要我一個(gè)眼神，一個(gè)手語，一個(gè)表情學(xué)生就能心領(lǐng)神會(huì)。也使我與學(xué)生的關(guān)系和諧融洽了。至今與我有微信的學(xué)生，他們走向社會(huì)后，都能吃苦耐勞，勇于進(jìn)取，不驕不躁，與別人相處能包容等等，每每與他們聊天我都感到很欣慰。

三、在教學(xué)中滲透環(huán)保意識(shí)教育

近幾年，霧霾現(xiàn)象日益嚴(yán)重。曾經(jīng)“白云是書寫在藍(lán)天的詩行”，如今“霧霾是遮蔽在天地的幕帳”。我們?cè)谙硎芟冗M(jìn)科技帶給我們的快樂時(shí)，也必要承受它帶給我們的痛苦。

環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。科技的發(fā)展不能讓環(huán)境來買單。人類是可以與環(huán)境和諧相處的，關(guān)鍵在于全民環(huán)保意識(shí)的提高。因此，在中學(xué)語文教學(xué)中，要結(jié)合教材中的課文、綜合性學(xué)習(xí)等內(nèi)容，滲透環(huán)保意識(shí)。如在教學(xué)《生物入侵者》一課時(shí)，通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)先讓學(xué)生了解什么是生物入侵者，其危害有哪些，入侵途徑、對(duì)應(yīng)策略有哪些等等，然后布置課外任務(wù)：進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，找到我們周圍的“入侵者”，了解它們是怎么來的，我們應(yīng)該消滅它還是利用它，怎樣避免它們?cè)賮淼鹊龋瑢W(xué)生們忙得不亦樂乎，教學(xué)結(jié)果大家可想而知。像這樣的文章還有很多。除此之外，不能讓學(xué)生只有學(xué)這類文章時(shí)，才有這種意識(shí)，而要保持這種意識(shí)，不但自己有環(huán)保意識(shí)，要帶動(dòng)家人也有環(huán)保意識(shí)，所以讓學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)生活中的環(huán)境污染、環(huán)境破壞，尋找解決的方法措施。長(zhǎng)此以往，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境憂患意識(shí)，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

總而言之，我們要做一個(gè)有心的語文教師，充分利用語文課堂這個(gè)平臺(tái)，充分挖掘語文教材中的資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，這是一條漫長(zhǎng)的道路，我們要堅(jiān)持走下去，循序漸進(jìn)，最終會(huì)取得良好的教育教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 李淑娟. 語文教學(xué)貫穿德育教育之我見[J]. 濰坊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（02）.

[2] 朱安榮. 別讓德育目標(biāo)成為語文教學(xué)的空白[J]. 中學(xué)語文，2009（18）.

（作者單位：山東省淄博市淄川區(qū)楊寨中學(xué)）