博物館兒童分齡化教育研究

裴世東，張彤

（安徽大學歷史系，安徽合肥 230039）

博物館兒童分齡化教育研究

裴世東，張彤

（安徽大學歷史系，安徽合肥 230039）

兒童分齡化教育是博物館教育工作難點之一。分齡化教育依據不同年齡段兒童的心理認知和對知識的接受能力的差異，創新相應的教育活動模式，以加深對展陳活動的學習和理解。目前國內博物館的兒童分齡化教育工作同發達國家相比較還存在較大的差距，尚未形成一套完整的分齡化教育體系和理念。結合兒童心理學的原理，設計出符合國內兒童認知發展規律的分齡化教育勢在必行，從而激發不同年齡層對展覽的認同感，加深對展陳的理解與認識。

博物館；兒童；分齡；教育

博物館作為非盈利性的社會文化教育機構，肩負著“教育國民、提供娛樂、充實人生”[1]的使命。隨著物質生活的充裕，國民文化需求相應擴大，走進博物館成為大多數民眾開拓眼界的選擇，而與日俱增的兒童群體成為參觀的重要群體。未成年人尤其是年齡在2-15歲階段的兒童尚處在世界觀和價值觀的形成過程中，這一階段不同年齡層對事物的接納能力有差異，單一的展覽形式和教育內容已不能滿足需求，博物館針對兒童分齡化教育的緊迫性日益顯現。是文主要通過文獻研究、交叉學科、歸納的方法將兒童教育心理學運用到兒童分齡化教育當中，使分齡化教育能真正地適應各個年齡階段的兒童，從而順應智力開發不同階段對歷史知識學習要求并加深印象，達到發揮博物館教育作用的目標。……