“老軟兒”家里的“暴力女”

石家莊市天童小學(xué) 陶 林

“老軟兒”家里的“暴力女”

石家莊市天童小學(xué) 陶 林

【案例呈現(xiàn)】

三（2）班出了個(gè)“女漢子”叫小暢。如果誰(shuí)不小心碰了她的物品，她立刻會(huì)抓起尺子、文具盒之類就砸過(guò)去。老師課上提問(wèn)小暢，她答不出來(lái)時(shí)就會(huì)噘嘴、臉紅，后來(lái)干脆摔下書本嚎啕大哭。閱讀課上，讀到怪異的小故事時(shí)，小暢會(huì)一躍而起，推開(kāi)桌椅，拿起掃帚、簸箕向同學(xué)揮舞。班里被小暢搞得一團(tuán)糟，她卻躲在角落里大笑。小暢生活在自己的規(guī)則里，不亦樂(lè)乎，即使大塊頭的男生也怕她三分。滿臉焦慮的范老師帶著小暢來(lái)到心理咨詢室，希望我能幫助她。

【分析與疏導(dǎo)】

每個(gè)“問(wèn)題”學(xué)生都會(huì)有其特殊的成長(zhǎng)土壤，學(xué)生在班級(jí)中的行為表現(xiàn)與家庭教育往往密切相關(guān)。小暢的爸爸被鄉(xiāng)鄰喚作“老軟兒”，因?yàn)樗麑?duì)誰(shuí)都不會(huì)發(fā)火。小暢的媽媽卻大相徑庭，走路風(fēng)風(fēng)火火，說(shuō)話大嚷大叫，一副典型的“女強(qiáng)人”模樣。和小暢父母第一次接觸時(shí)我就發(fā)現(xiàn)，小暢身上似乎有她母親的影子。

小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生，在家庭、班級(jí)中渴望被尊重，如果無(wú)法實(shí)現(xiàn)自己的需求，“趨同強(qiáng)者”便成為他們順理成章的選擇。在家庭生活中，小暢的媽媽常向爸爸發(fā)號(hào)施令，而“老軟兒”的表現(xiàn)則一貫唯唯諾諾，息事寧人。夫妻之間這種解決矛盾的方式，被小暢內(nèi)化到心里。當(dāng)她的要求得不到滿足時(shí)，就會(huì)模仿母親，采取暴力方式解決問(wèn)題。

然而，班級(jí)規(guī)則畢竟不同于家庭。在老師、同學(xué)面前，小暢僅靠哭喊的方式不能達(dá)到目的，于是她主動(dòng)出擊，實(shí)施破壞性行為。

上述心理學(xué)的邏輯規(guī)律，如果讓只有初中文化水平的“老軟兒”和妻子理解，是件非常困難的事情。我準(zhǔn)備從關(guān)注親子關(guān)系入手。

首先，我和小暢媽媽交流良好的家庭環(huán)境對(duì)孩子性格形成的重要意義，家長(zhǎng)尤其應(yīng)重視自己在孩子面前的形象。沒(méi)有哪個(gè)孩子是天生的暴力型，他們對(duì)大人行為的模仿，是出于自我保護(hù)、趨利避害的目的。如果可以，媽媽的階段性陪讀行為會(huì)逐漸改變孩子的認(rèn)知。幾番交流，媽媽終于答應(yīng)到學(xué)校來(lái)。

對(duì)小暢媽媽的在校行為，我提出了具體建議：座位任選，嚴(yán)格執(zhí)行教師要求，學(xué)習(xí)、生活完全按照學(xué)校、班級(jí)規(guī)定。不主動(dòng)和小暢交流，即使見(jiàn)到小暢有不合要求的行為，也要保持克制。下課后，媽媽馬上回到辦公室，不給小暢單獨(dú)和她會(huì)面的機(jī)會(huì)。母女把每天的上課體會(huì)寫出來(lái)。“老軟兒”做好保障員。夫妻之間嚴(yán)格控制在孩子面前發(fā)生爭(zhēng)吵、沖突的次數(shù)。

這一階段，家長(zhǎng)會(huì)看到孩子在學(xué)校的真實(shí)表現(xiàn)，這是轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育方式的好時(shí)機(jī)。由此，我和“老軟兒”一家進(jìn)行了三次深談。第一次，引導(dǎo)媽媽思索：孩子這種“以暴制暴”的解決沖突的方式，更像誰(shuí)的行為？媽媽主動(dòng)承擔(dān)了責(zé)任。第二次，我約“老軟兒”夫妻一起來(lái)校，總結(jié)解決夫妻沖突的方法，尤其突出“老軟兒”在家庭中的協(xié)調(diào)作用——面對(duì)妻子、女兒的無(wú)禮“威脅”，要學(xué)會(huì)靈活應(yīng)對(duì)，而不是一味忍讓。媽媽應(yīng)避免在孩子面前出現(xiàn)“霸權(quán)”行為，重新樹(shù)立“老軟兒”的美好形象。第三次是一場(chǎng)別具特色的“親子游戲”。我和“老軟兒”一家一起開(kāi)展“眾志成城”的團(tuán)體小組活動(dòng)。媽媽最大的感受是：要把游戲做得成功，需要依靠團(tuán)隊(duì)力量，不能眼里只有自己。

之后，“老軟兒”和我建立了穩(wěn)固的聯(lián)系。他平均每?jī)芍艿轿业淖稍兪覉?bào)道一次，和我交流他們一家夫妻關(guān)系的改善狀況、親子關(guān)系改進(jìn)方案等。最可喜的變化集中在小暢身上，她不僅告別了以往的暴力行為，還變成一名文靜的小淑女：和同學(xué)說(shuō)話和風(fēng)細(xì)雨，回答問(wèn)題主動(dòng)舉手，自信開(kāi)朗。最近的升旗儀式上，小暢還代表班級(jí)向全校師生展示了精彩的誦讀呢！