民辦高校大一新生宿舍教育管理模式創(chuàng)新初探

孫丹楓

摘 要：文章以幫助大一新生更好地完成轉變、適應高校生活為切入點，論述大一學生宿舍管理的重要性及迫切性；分析民辦高校目前宿舍管理中的現(xiàn)狀和存在的問題，進而提出將日常管理陣地“后”移，通過對大一學生宿舍管理模式創(chuàng)新，將宿舍打造成新生養(yǎng)成教育和素質(zhì)教育基地，建立以“自我管理、自我服務、自我教育”為核心理念的學生組織，讓學生在宿舍中完成從“被管理者”到“管理者”和“服務者”的角色轉變，并開展相關主題活動，營造良好宿舍氛圍，從而更好地發(fā)揮宿舍管理在民辦高校思想政治教育中的實效。

關鍵詞：民辦高校；大一新生；宿舍管理；養(yǎng)成教育；“三自”教育

一、大一學生宿舍管理的重要性和迫切性

1.大一新生特點鮮明

現(xiàn)在的大一新生已經(jīng)從“90后”“95后”過渡到了“00后”，在對民辦高校大一新生的一項調(diào)查中顯示，91%的學生剛滿18周歲，還有8.7%左右的新生未滿18周歲；60%的學生表示自己是家庭中第一個考入大學的成員，近75%的學生表示第一次住校。眾多一線民辦高校輔導員們在大一學生日常思想政治教育過程中，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學生個體差異較大，求知欲強、有激情、有熱情，紀律較好；性格張揚，短時間內(nèi)很容易脫穎而出，不太愿意妥協(xié)，不太懼怕老師；對學校還是有期待感、新鮮感，對校園活動熱情高，但是急于展現(xiàn)自己，不按章辦事。同時生活習慣、生活自理能力有待提升，容易受同輩的影響，缺乏自學的意識與能力、心理素質(zhì)和個人文明素養(yǎng)偏低。根據(jù)舒伯（1953）的“生涯發(fā)展理論”，15歲至24歲的青少年正處于探索階段。大一新生正處于此階段，必須適應新的角色與環(huán)境，經(jīng)過“成長”和“探索”，隨后“建立”較固定的適應模式。因此，如何依據(jù)學生的特點，有針對性地做好宿舍管理工作，幫助學生盡快適應集體生活，加強對學生的養(yǎng)成教育就顯得尤為重要了。

2.宿舍環(huán)境直接影響學生個人發(fā)展

竇娜（2013）指出，宿舍是對大學生進行世界觀、人生觀、價值觀教育的重要陣地，學生宿舍是學生毫無保留地展現(xiàn)天性的重要場所，而現(xiàn)今人們的道德觀念和價值取向正出現(xiàn)多元化傾向，尤其是大學生，自己的各種定位不夠穩(wěn)定的情況下，難免抵制不了不良的誘惑，甚至受到侵蝕。因此，在大一新生剛成年、從家庭化個人到社會化個人轉變的重要時期，運用合理的宿舍管理辦法，營造一個良好的宿舍環(huán)境，注重學生的養(yǎng)成教育，搭建平臺和載體，為大一學生的成長成才服務，這些工作對于學生的影響不容小覷。

二、民辦高校宿舍教育管理現(xiàn)狀及存在的問題

1.硬件設施問題

入住學生宿舍可以看作大學生涯的一個標志性事件。學生宿舍也是學生人際交往、互相交流、學習不同地域文化的重要場所。根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，只有最低層的需求被滿足以后，人才會追求更高級的需求。然而園區(qū)作為思想政治教育工作的重要組成部分，現(xiàn)在的投入力度與學生實際需求是不匹配的。許忠旺、彭小銀（2013）在研究中發(fā)現(xiàn)，中國民辦高校的硬件設施現(xiàn)狀并不令人滿意。很多宿舍樓僅有一間值班室，缺少學生學習、活動場所，僅僅把宿舍當作學生睡覺的地方。

2.宿舍管理人員設置問題

民辦高校宿舍最基層的管理人員一般由兩部分群體組成：一是輔導員兼住樓輔導員，晚上住在樓內(nèi)值班室內(nèi)；二是聘請專職宿管員管理，負責樓內(nèi)日常衛(wèi)生、安全工作。第一種白天帶班晚上住樓模式，往往會降低輔導員對崗位認同感，24小時在學校工作，工作強度對于輔導員的壓力和挑戰(zhàn)不言而喻。第二種專職管理員模式，聘請的工作人員通常都是阿姨輩、叔叔輩，學歷層次難以保證，容易出現(xiàn)重管理、輕教育的情況，使得大學生的思想政治教育工作在宿舍斷層。

而民辦高校宿舍園區(qū)的高層管理者往往由后勤和學工部共同分擔，缺少統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和頂層設計。設有園區(qū)管理中心的學校，也一般由學生處1～2名同志兼任，學生眾多的園區(qū)，任務較重，從而更難專設人員針對大一新生開展針對性的管理和服務。

3.新生宿舍品牌活動缺失

學校黨、團組織積極開展各類校園文化活動，想從物理空間上請學生“走出寢室”，參與到校內(nèi)外的各項活動中去，但針對新生開展的宿舍文化活動還很少，甚至在大一剛入校的黃金時期教育活動是缺失的。這一情況發(fā)生的原因主要在將大一學生的思想政治教育工作一般化和普通化了，慣性思維認知覺得班級管理重于宿舍管理，對于大一新生而言安排好住的地方就可以了。

三、關于新生宿舍教育管理模式創(chuàng)新的幾點思考

1.日常管理傳統(tǒng)陣地由“教室”逐步向“宿舍”轉移

傳統(tǒng)的大一新生管理模式是以班級為單位進行統(tǒng)一管理，包括開展團日活動、主題班會和大學生形勢政策教育等。陣地轉移并不是要打破班級的概念，而是將原有的班級活動推廣到生活園區(qū)去。在主題選定等方面要更貼近大一學生的特點、學生生活和實際困難，更好地整合人力、物力資源，發(fā)揮班級干部在園區(qū)中的積極作用。

2.注重“教”與“學”，建立大一新生養(yǎng)成教育和素質(zhì)培養(yǎng)基地

學生宿舍是大學生跨入大學的一個重要課堂，新生養(yǎng)成教育和素質(zhì)培養(yǎng)首要解決的就是學生的生活自理能力和個人文明素養(yǎng)。以往的新生宿舍教育容易忽視初期的“輸入”，既沒有“教”學生如何提升自理能力和文明素養(yǎng)，又沒有要求學生“學”動作操作。因此，結合馬扎諾的分類學中的心智過程領域知識習得的三個階段，可以優(yōu)秀學生寢室參觀學習為結合點，將這些程序性知識進行自我加工，完成“認知”和“結合”階段；再開展評比“示范（星級）寢室”，達成“自主”的第三階段，讓學生的行為內(nèi)化為自動行為。

此外，通過基地的建設，可以進一步推進新生管理模式的改革和提升學生宿舍的物質(zhì)保障，提升大一學生對于民辦高校的認同感，為今后的思想政治教育工作奠定良好基礎。

3.加強對園區(qū)學生組織的建立和培養(yǎng)

在最新修訂的《普通高等學校學生管理規(guī)定》總則部分中提到：“實施學生管理，應當尊重和保護學生的合法權利，教育和引導學生承擔應盡的義務與責任，鼓勵和支持學生實行自我管理、自我服務、自我教育、自我監(jiān)督。”而學生宿舍區(qū)正是一個推行學生自治管理的最佳試點。在民辦高校宿舍管理人員配備不夠的情況下，建立以“自我管理、自我服務、自我教育”為核心理念的學生組織；在大一新生中選聘宿舍輔導員助理隊伍；籌建各宿舍樓樓管會、黨員工作站，完善衛(wèi)生、安全檢查制度等，幫助學生在宿舍中完成從“被管理者”到“管理者”和“服務者”的角色轉變；依托這些學生組織開展形式多樣的寢室文化節(jié)活動，豐富大一學生的業(yè)余生活，促進樓內(nèi)學生的溝通，營造良好宿舍氛圍，調(diào)動廣大學生參與園區(qū)文明建設的積極性，從而可以更好地發(fā)揮宿舍管理在民辦高校思想政治教育中的實效。

參考文獻：

[1]竇 娜.宿舍文化建設——高校思想政治教育前沿陣地[J].遼寧高職學報，2013（7）.

[2]黎家厚.新教育目標分類學概論[M].上海：上海教育出版社，2010.

[3]許忠旺，彭小銀.新時期民辦高校學生宿舍文化建設探析[J].中外企業(yè)家，2013（7）.

（作者單位：上海杉達學院）