學(xué)有機(jī)化學(xué)有感

朱慧佳+何冰

摘要：本文講述了自己作為一名大二學(xué)生對(duì)于有機(jī)化學(xué)的心得體會(huì)，從三個(gè)方面進(jìn)行論述，第一部分講了這大半年學(xué)習(xí)有機(jī)的心路歷程，從好奇到厭倦再到重拾興趣，第二部分論述了三點(diǎn)自己學(xué)習(xí)有機(jī)的經(jīng)驗(yàn)，第三部分總結(jié)了學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的要點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：有機(jī)化學(xué) 心得體會(huì) 有機(jī)方程式 官能團(tuán)

中圖分類(lèi)號(hào)：R341文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2017）15-0195-01

我是從大二的時(shí)候開(kāi)始學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)，也是從這時(shí)候起才真正進(jìn)入有機(jī)化學(xué)這個(gè)新天地。從最初的印象到現(xiàn)在將近大半年的學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，基本來(lái)源于馮老師日常的授課以及自己平時(shí)的思考與總結(jié)。下面講述一下我對(duì)它的心得體會(huì)。

剛開(kāi)始我的感受是好奇，一開(kāi)始學(xué)習(xí)烷烴時(shí)，無(wú)論是它的命名、構(gòu)象還是反應(yīng)與制備，都讓我新奇不已，對(duì)于學(xué)習(xí)充滿(mǎn)信心。后來(lái)隨著學(xué)習(xí)的深入，我了解了一類(lèi)又一類(lèi)有機(jī)物，有鹵代烷，烯烴，炔烴，醇，酚，等等，每一種都有自己區(qū)別于其他有機(jī)物的特點(diǎn)，每一種我都接受了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，而我的任務(wù)也就是牢記，并能熟練地運(yùn)用。一開(kāi)始我確實(shí)做到了，通過(guò)死記硬背的方法，但漸漸地發(fā)現(xiàn)反應(yīng)方程式越來(lái)越復(fù)雜，越來(lái)越困難。當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己怎么都記不住，反而把好幾個(gè)方程式混在一起時(shí)，好奇消失了，反而心生厭煩，對(duì)于記憶各種各樣方程式的厭煩，對(duì)于千篇一律的學(xué)習(xí)的厭煩，因此學(xué)習(xí)態(tài)度從積極向上變?yōu)橄麡O以待，上課昏昏欲睡。

幸好我對(duì)有機(jī)化學(xué)還沒(méi)有徹底喪失興趣，我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)有機(jī)實(shí)驗(yàn)原理都和我認(rèn)為難于記憶的有機(jī)方程式有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，但由于我對(duì)于方程式機(jī)理的不理解，對(duì)于原料和產(chǎn)物的不熟悉，造成了我對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)的一知半解。雖然我可以參照實(shí)驗(yàn)書(shū)按部就班地實(shí)驗(yàn)，也可以制得正確的產(chǎn)物，但我對(duì)于每一個(gè)步驟為什么要這樣做，為什么要加入這個(gè)化合物，加入的化合物是用來(lái)做什么的卻不清楚，這讓我很痛苦。也就是這件事讓我下定決心要弄懂每一類(lèi)有機(jī)物的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、反應(yīng)與制備，真正了解。經(jīng)過(guò)這樣的學(xué)習(xí)我總算知道死記硬背是行不通的，只有摸索出適合自己的學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的方法才是最重要的。我把它歸納為三點(diǎn)。

一、根據(jù)反應(yīng)機(jī)理熟記有機(jī)方程式

首先要熟練地掌握親核取代反應(yīng)、親電加成反應(yīng)、親核加成反應(yīng)、親電取代反應(yīng)這四種反應(yīng)的機(jī)理，了解電子在反應(yīng)中是如何在化合物之間運(yùn)動(dòng)的。例如親核取代反應(yīng)就是指有機(jī)分子中與碳相連的某原子或基團(tuán)被作為親核試劑的某原子或基團(tuán)取代的反應(yīng)。其次判斷有機(jī)反應(yīng)屬于這四種中的哪一種。鹵代烷與氫氧根的反應(yīng)就屬于典型的親核取代反應(yīng)，烯烴和炔烴的反應(yīng)大多數(shù)為親電加成反應(yīng)，醛酮與格式試劑的反應(yīng)為親核加成反應(yīng)，苯環(huán)的大多數(shù)反應(yīng)為親電取代反應(yīng)。最后就是我的有機(jī)化學(xué)老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的“有機(jī)反應(yīng)就是正的和負(fù)的反應(yīng)”，只要準(zhǔn)確找到哪個(gè)原子在化合物中顯正電，哪個(gè)原子顯負(fù)電，記憶有機(jī)反應(yīng)方程式就不成問(wèn)題。

二、根據(jù)官能團(tuán)分門(mén)別類(lèi)

在有機(jī)化學(xué)中官能團(tuán)極為重要，每一種官能團(tuán)都有自己的特性，有機(jī)化學(xué)書(shū)中以官能團(tuán)作為區(qū)分有機(jī)化合物種類(lèi)的依據(jù)，每一單元都會(huì)系統(tǒng)地闡述這一類(lèi)化合物的反應(yīng)，其實(shí)也就是官能團(tuán)的反應(yīng)。例如

新學(xué)的氨基具有堿性和酸性，可以發(fā)生烴化反應(yīng)生成季銨鹽，也可以發(fā)生酰化反應(yīng)，生成酰胺，還有極重要的亞硝化反應(yīng)生成重氮鹽。而我們學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)一個(gè)很重要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)每種官能團(tuán)能發(fā)生的各個(gè)反應(yīng)，就我個(gè)人而言，我認(rèn)為這個(gè)沒(méi)有捷徑可以走，唯一的方法就是不斷記憶，不斷書(shū)寫(xiě)，每次老師講完一類(lèi)化合物就做好筆記，掌握這類(lèi)官能團(tuán)的反應(yīng)，直至一看到這個(gè)官能團(tuán)就能想到它的反應(yīng)，那就說(shuō)明你已經(jīng)很好地掌握這一知識(shí)點(diǎn)。

三、善于歸納總結(jié)

我以前學(xué)不好有機(jī)化學(xué)，主要原因就是課后沒(méi)有歸納總結(jié)，沒(méi)有消化課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)。在有機(jī)化學(xué)中后學(xué)習(xí)的知識(shí)與先學(xué)習(xí)的知識(shí)關(guān)聯(lián)尤其多，對(duì)于同一個(gè)有機(jī)方程式，可能在前面你重點(diǎn)學(xué)習(xí)的是反應(yīng)物，但后面研究的卻是生成物，如果沒(méi)有總結(jié)過(guò)，可能永遠(yuǎn)都不會(huì)想到原來(lái)還有這樣一種簡(jiǎn)便的制備方法，并且還是自己早先學(xué)習(xí)過(guò)的。

歸納總結(jié)就是提高知識(shí)的儲(chǔ)備，可以把利用同一機(jī)理的反應(yīng)記下來(lái)，也可把生成同一產(chǎn)物的制備方法寫(xiě)下來(lái)，比如哪些化合物可以和格式試劑反應(yīng)，哪些化合物可以提供碳正離子，這都可以列一張表，一直堅(jiān)持這么做，以后遇到合成題也不至于手足無(wú)措。

學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)貴在堅(jiān)持，也只有不斷學(xué)習(xí)才能摸索出一套適合自己的方法，不然它永遠(yuǎn)是無(wú)趣的，就像曾經(jīng)的我厭倦它的枯燥。只有堅(jiān)持的人才能意識(shí)到這是怎樣廣闊的世界，需要不斷探索，才能有幸感受它的美。

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責(zé)任編輯：于蕾