吉林省繼續教育體制現狀與存在問題研究

徐慧

摘要：文章通過分析吉林省繼續教育體制現狀及問題，對吉林省繼續教育體制創新發展策略展開探討，旨在為如何促進吉林省繼續教育體制有序健康發展研究適用提供一些思路。

關鍵詞：繼續教育 體制 現狀 問題 發展

中圖分類號：G724文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）15-0188-01

依據當今世界發展多元化需求，我國教育體制改革不斷推進，伴隨近些年學習型社會理念政策的頒布，為全民學習、終身學習指明了方向。國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）強調，繼續教育是面向學校教育后社會所有成員的教育活動，是終身教育體系中必不可少的一部分。[1]由此可見，對吉林省繼續教育體制現狀與存在問題開展研究，有著十分重要的現實意義。

一、吉林省繼續教育體制現狀及問題

（一）現狀

為提高繼續教育管理的實效性，吉林省教育廳啟動了“吉林省構建區域協作的教師繼續教育新體制”項目。近年來，吉林省教育廳不斷鉆研研究，探索開拓教師繼續教育新思路，以解決區域內學校發展不平衡、教師專業化發展滯后等問題。

（二）問題

（1）社會問題。在改革不斷深入、社會轉型逐步推進背景下，人們對教育公平化提供了越來越嚴苛的要求，如何實現教育均衡發展已然轉變成一個迫切得到解決難題。教育均衡問題的關鍵點在于教師，要想滿足人們不斷增長的對高質量教育的需求，務必要從根本上推進當前吉林省繼續教育的變革發展。

（2）繼續教育本身問題。在吉林省現有繼續教育體制中，優秀教師、青年教師以及待發展教師等培訓問題得到了有效解決，然而職業成熟教師則未能得到充分關注，而該部分群體扮演的是學校中堅力量角色，職業倦怠對教師發展帶來極大束縛。[2]造成該種局面的很大原因在于存在內容缺乏針對性、資源分配不協調以及教師缺乏主動發展意識等問題。

二、吉林省繼續教育體制創新發展策略

（一）推進繼續教育結構的逐步革新

（1）提高對非正規教育的有效重視，在學歷補償的基礎上，旨在提升學習者的職業水平，切實開展好學歷教育與非學歷教育相互間轉換、銜接工作，同時嘗試推行繼續教育學分制度，進一步促進繼續教育類別結構的健全。

（2）結合各個行業領域切實需求，開展好專業基礎教育工作，并基于此開拓專業教育指向，盡可能降低繼續教育專業重復性，進一步促進繼續教育專業結構的有效平衡。

（3）繼續教育有別于學校教育，應當充分結合成人學習實際特征，確保繼續教育模式的靈活性，諸如半工半讀、面授、遠程等，通過推行繼續教育形式的多元豐富發展，進而為社會成員提供更多更好的選擇。

（二）推進繼續教育模式的逐步革新

（1）繼續教育以成人為主要對象，為了達成對教學內容的科學設計，教師務必要結合成人實際情況，提高自身教學靈活性。

（2）繼續教育是一種較為特殊的教育，切忌與現有學歷教育課程相重疊，而應當結合成人教育特征，對課程內容開展綜合設置，依托全面化優勢，實現對不同學習者多元需求的有效滿足。

（3）繼續教育模式應當以貼近成人學習特征層面為定位，以學習者多元需求為導向，真正意義上推進學習者職業能力的不斷提升。

整體而言，推進繼續教育模式的逐步革新，應當堅持秉承“以學習者為中心”的教育理念，并學習借鑒現階段高等教育中成功教學經驗，廣泛推行討論式、探究式等教學模式，并建立繼續教育機構與社會企業長期合作模式，為繼續教育構建“機構—企業—基地”單位一體教育體系，進一步為學習者學習營造良好的環境。[3]

（三）推進繼續教育制度的逐步健全

（1）現階段，吉林省繼續教育行政管理體制仍舊處在政出多門的狀態，鑒于此，應當在政府進行統籌規劃的基礎上，開展好分類指導工作，并確保權責分工明確，使繼續教育管理體制不斷朝協調合作模式轉變。

（2）各級政府應發揮牽頭作用，將繼續教育投入納入政府財政預算中，給予相關普惠性繼續教育、公益性繼續教育以有效的資金投入，并實施有效的優惠政策，以提升對社會資金的引入。

（3）推進繼續教育與企業人事管理制度的優化整合，實現與崗位選聘、工作考核等制度的科學銜接，提高企業為繼續教育的重視度，基于此，真正意義上結合市場需求建立科學的繼續教育運行機制。

三、結語

總而言之，繼續教育是面向學校教育后社會所有成員的教育活動，是終身教育體系中必不可少的一部分。鑒于此，相關人員務必要不斷鉆研研究、總結經驗，全面分析吉林省繼續教育體制現狀及問題，“推進繼續教育結構的逐步革新”“推進繼續教育模式的逐步革新”“推進繼續教育制度的逐步健全”等，積極促進吉林省繼續教育體制有序健康發展。

參考文獻：

[1]齊永家，于曉東.我國成人教育存在的問題及對策研究——以吉林省成人教育現狀分析[J].繼續教育研究，2010，13（7）：26-27.

[2]趙汝梅.高等體育院校繼續教育發展現狀與對策研究[J].吉林省教育學院學報，2016，32（4）：94-96.

[3]寧爽.當代大學后繼續教育存在問題及解決路徑探析[J].中國成人教育，2015，9（4）：100-102.

責任編輯：于蕾