高中數學有效學習方法探討

徐煬

【摘要】高中數學要想學好，除了要有濃厚的學習興趣、良好的學習習慣外，還要有科學的數學學習方法，這不是一朝一夕就可以形成的，而是一個非常龐大的系統，包括對數學學科的態度、課堂聽課狀態、考試做題的效率、知錯必改的鞏固以及自我修正等.

【關鍵詞】高中數學；學習方法；探討

對于高中數學的學習方法，可謂是仁者見仁，智者見智，每一名數學考試成績靠前的同學都有獨到的學習方法，我僅結合實際闡述部分個人觀點.

一、課前要做好科學預習，課中精準聽講

科學預習就是一種科學化的預熱，為使自己的數學課堂學習效率提高，就要很快進入一種融合的狀態，提前做好新舊知識的對接，預習中發現的難點，就是聽課的重點.培養自己的自學能力，聽課更加有的放矢，比如，學習反正弦函數，通過預習，應弄清以下幾個問題：

（1）是不是每個函數都有反函數，如果不是，在什么情況下函數有反函數？

（2）正弦函數在什么情況下有反函數？若有，其反函數如何表示？

（3）正弦函數的圖像與反正弦函數的圖像是什么關系？

（4）如何求反正弦函數的值？

帶著這些預習中的目標，課堂聽講就不會太盲目，思路自然就開闊，不會被動參與學習過程，才會全身心地投入課堂學習.

二、多與教師互動

“師生互動”是數學學習中最為基本的形式，同時也是提高課堂效率、達成教學最優化的有效途徑之一.兼顧同學們的不同的基礎，教師多創設有意義的問題情境或教學活動，讓同學們親近數學，對于課堂上踴躍回答問題的學生給予鼓勵和贊揚，同學們應積極主動地參與到課堂互動中來，在具體的操作或交流活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權，課堂精彩紛呈，才能提高學習效率.

三、準備一本“錯題集”詳細記錄經驗和教訓

人總是應該從自己的失敗中學到更多的東西，所以，要想學好數學，需要一本錯題集，特別易錯的習題、難記題、教師指定題、典型例題、尚未理解、掌握的難題等都要記錄下來，要在后面留下一定的空白，方便解題跟注釋.然后分析做錯的原因，是知識點沒掌握，還是忽略了使用的條件范圍，或者因為粗心計算錯誤.比如，等差數列的首項為a1、公差為d，則其通項公式an=a1+（n-1）d，前n項和公式Sn=na1+n（n-1）d2=（a1+an）d2；等比數列的首項為a1、公比為q，則其通項公式an=a1qn-1，當公比q≠1時，前n項和公式Sn=a1（1-pn）1-q=a1-anq1-q，當公比q=1時，前n項和公式Sn=na1.在數列的基礎性試題中，等差數列、等比數列的這幾個公式是解題的根本，用錯了公式，解題就失去了方向.對于錯題集，每隔一段時間（大約一到兩月的間隔）應復習、鞏固一遍.復習時不能淺嘗輒止，而應以現有的知識、能力來重新審視它、掌握它、運用它，確實已經徹底掌握了，可以做個標記.長此以往，數學學習一定能夠見到成效.

四、要講究做題的效率，不要總在難題上花費太多的精力

高中數學學習要把最寶貴的時間用在最有效的內容上，不要總是做難題，要講究做題的效益和效率，避免在難題上耽誤太多時間.很多難題也是從基礎知識中延伸出來的，田忌賽馬給我們的啟示是，用上等的力量去攻克中下等的困難，而非是硬碰硬，否則毫無戰果.我有一名同學，經常對我說：“我喜歡做難題，就像是登山一樣，征服了一個大題，非常有成就感.”在某種程度，數學對他來說是一種樂趣，但是，很多次考試成績公布后，他的排名并不太靠前，數學成績總是達不到理想的高度，他總是后悔有一些地方不細心或沒注意.原因很簡單，他忽略了更多簡單的基礎知識，當有了所謂的“成就感”后，沒有了更多的時間去檢驗前面的基礎知識題.所以，數學學習要難易兼顧，把最有把握的學扎實，把有難度的留在后面.

五、要與同學搞好關系，爭做“小老師”，建立“一幫一”學習小組

在我們日常的學習中，每個人身邊都有很多優秀的同學，要想提高自己的數學學習成績，每個人就要找一個自己的學習榜樣，只要努力就能超越的榜樣，要根據自己的實際情況，不要好高騖遠，不要每個人都把第一名當作自己的榜樣，可以建立“一幫一”數學學習小組，在給別人講解時自己的數學知識也得以鞏固，也為傳統班級授課制注入了新的活力.這樣長期堅持下去，就會形成你追我趕的學習氛圍，提升數學學習的整體效果.同時建立了學習小組后，人人爭先恐后，趕超自己的榜樣，學習主動性和學習自制力有了明顯提高，學生違紀少了，課堂效率提高了，自然，學習成績也有了變化，這表明，實行班級“一幫一”互助小組對于學習成績的提高有很大的促進作用.

六、要經常自我反省，及時調整學習思路和方法

1.在學習方法上，是否偏離方向：是否經常采用題海戰來提高解題能力，是否經常采用機械記憶法，是否從未向學習好的同學討教過學習方法，是否從不向教師請教問題，是否很少主動鉆研課外輔助讀物.

2.在學習心態上，是否有失衡的地方：是否有對答案、不相信自己的結論，缺乏對問題解決的信心和決心；是否討論問題不獨立思考；是否結題不講速度，不講效率，以致訓練不出思維的敏捷性.

3.在學習的精神狀態上是否有松散：精神是否不集中，作業、練習效率不高.一般而言，回答上述問題，肯定的答案（回答“是”）越多，學習的效率越低.每個有學習問題的學生都應從上述四類問題中列出自己的主要毛病，然后有針對性地進行改正.

4.在數學學習能力提高上是否下降：是否培養一種靈活的運算能力；是否不斷提高自己的邏輯思維能力；是否能夠結合立體幾何，體會圖形、符號和文字之間的互化，來提高空間想象能力.

七、結語

一談到數學學習方法，有些同學會認為深不可測、高不可攀，其實這沒有太多的竅門，也沒有太多的捷徑.“學而不思則罔，思而不學則殆”，不同的人有不同的學習方法，只要找準方向，科學對待，堅持下去，必定會把數學這門課程學好.