高中數學教學中培養學生自主學習能力的探究

馬桂萍

【摘要】近些年來，隨著教育改革的進一步深入，自主學習越來越受到廣大教育工作者重視和應用，并已經發展成為一種全新的教育觀念.對于高中生而言，培養其自主學習能力在提高高中數學教育質量以及促進學生個人全面發展方面具有極其重要的意義.自主學習指的是學生根據教師的指導，找出自身學習存在的不足，進而查漏補缺，因此自主學習能力的強弱直接取決于學生能否對自身行為加以控制.本文從高中生自主學習能力的培養的必要性著手，就如何提高高中生的自主學習能力提出相應的對策.

【關鍵詞】高中數學；自主學習能力；培養對策

一、培養學生自主學習能力的必要性

高中生往往都有自己的發展目標以及獨特的學習方法，對于新生事物具有較強的接受能力.根據新課程標準的規定，只有充分挖掘學生的自主學習精神，發揮學生的主觀能動性，只有這樣，才能培養創新型人才，從這個角度看，注重學生自主學習能力的培養，具有十分重要的意義.第一，通過自主學習能力的培養，讓學生的積極性和主動性得以充分發揮，成為學習的主人，這樣學習效果會更好.第二，有利于促進學生的長遠發展，當學生具備較強的自主學習能力后，就能不斷進行延伸，從而使學生的發展空間更為廣闊.第三，學生自主學習能力的培養，也是新課標對于當今高中生培養的基本要求.因此，有必要培養高中學生自主學習能力.

二、培養學生自主學習能力的對策

（一）加快傳統教學觀念轉變

新課程標準實行以后，越來越受到教育界的重視，在實踐教學過程中，有很多新的教育理念和思想都得到了廣泛應用，比如，建構主義思想，在該思想中，倡導以生為本，重視學生主體性的發揮，所有教學活動的開展都必須根據學生的實際情況進行，這是對傳統教師為主導的教學理念的否定.因此，教師在課堂教學過程中，必須將學生作為教學活動的主體，必須根據學生不理解的重難點內容進行講解，并不是一味地根據自己喜歡的內容開展教學活動，教師的主要作用就是對學生加以因勢利導.比如，在上到復數的四則運算這部分內容時，可以事先讓學生對教學內容進行預習，把握內容的基本框架，進而讓學生提出自己不大理解的問題，并在小組內進行交流討論，然后教師再對學生的問題進行統一講解，并通過變式習題對學生的理解與掌握情況加以檢驗，鼓勵學生發揮自己的主觀能動性，讓學生在主動學習的過程中提高自身自主學習能力.

（二）突出教學方法的靈活性，鼓勵學生參與

通過適當的教學方法能夠激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，往往能夠取得比較良好的教學效果，如果教學方法不合理，往往會導致課堂教學效率大大降低，學生的積極性受到嚴重打擊.教學方法往往是靈活多樣的，因此在上課時，必須不斷靈活改變教學方法，提高教學質量.比如，在教學概率這部分內容時，教師可以將硬幣向空中一丟，接住硬幣后讓學生猜硬幣是正面還是反面，這樣能夠有效提高學生的學習積極性，讓學生的注意力更加集中，從而讓學生理解概率與生活的關系，從而以概率的思維理解現實中的概率事件.然后在概率計算中引進排列組合的相關知識，并通過投硬幣實驗測硬幣正面向上的概率.同時，教師還要與學生開展互動，為學生指出細節問題，在這種情況下，學生往往會表現出較高的參與度，學生的自主學習能力得到有效增強.

（三）注重培養良好的師生關系

作為高中教師而言，不僅僅是學生學習的引路人，更是學習活動的參與者，對學生的思維發展具有至關重要的意義.在教學活動中，作為一名合格的高中數學教師，應當充分利用教師自身對學生的積極影響，幫助學生形成數學思維，從而提高學生的數學學習的效率和質量，在解決常見數學問題時往往具有十分明顯的效果.要想做到這一點，教師必須加強對學生的指導，培養良好的師生關系，這樣能夠營造一個合適的課堂氣氛，既能夠有效促進師生之間的交流與互動，又能夠提高學生的自主學習能力.良好的師生關系除了能夠加快學生思想轉變外，還能使學生的積極性得到有效提高，對學生的發展極其有利.搞好師生關系后，才能使課堂教學正常有序地進行，這樣在教學活動的開展過程中，讓學生的自主學習能力得到有效提高.

三、結束語

綜上所述，高中生的自學和接受能力都比較強，特別是進入新課程改革以來，在高中數學教學過程中，更加注重培養高中生的自主學習能力.首先，應該加快傳統教學觀念轉變，倡導以生為本，鼓勵學生主觀能動性的發揮，并對學生加以適時指導.其次，突出教學方法的靈活性，鼓勵學生參與進去.另外，還要培養良好的師生關系.只有這樣，才能讓學生的自主學習能力得到有效提高，從而提高學生的數學學習效率和質量.

【參考文獻】

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