淺談在小學數學課堂中如何培養學生學習數學的興趣

于曉乙

【摘要】愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師.”低年級學生自覺性比較差，主動學習的能力不強.他們的活動、他們的學習受興趣的支配.濃厚的學習興趣可激起學生強大的學習動力，學生對所學知識內容的興趣將成為學生學習的動機.興趣將使學生積極進取、奮發向上.因此，學習興趣的培養和激發起著至關重要的作用，只有培養和激發學生學習數學的興趣，才能學好數學.那么，在小學數學課堂中如何培養學生學習數學的興趣呢？

【關鍵詞】小學數學；興趣；教育教學

一、創設情境，激發學生學習數學的興趣

古往今來，大凡在事業上有所成就的人，有所突出貢獻的人，都是對他所從事的事業產生濃厚的興趣.只有產生濃厚的興趣，才能激發他內心潛在的積極性和主動性，激勵他刻苦鉆研，直至成功.因此，在小學數學課堂中，充分調動學生學習的積極性和主動性，是啟發學生思維，開發學生智力，使學生樂學、愿學，提高數學課堂教學的質量.如，我在教學小學數學六年級下冊“比例”這節課時，我采用情境教學法，激發學生學習比例的興趣.教師說：“同學們，你們知道嗎？在我們的身上也有很多有趣的比，如人的胸圍的長度與身高之比是1∶2，人腳的長度與身高的比是1∶7.當人們了解了這些，偵察員就能根據罪犯腳印的長度推測出身高，從而抓住罪犯.這是一種神奇的本領，你想擁有這種神奇的本領嗎？這節課我們就來研究這種神奇的本領.”學生的學習興趣一下子就被激發起來了，興致高漲起來了，有了探索的欲望，學生就會努力去學，從而達到掌握知識的目的.通過創設情境，學生能主動地獲取知識，積極全面地參與到教學活動中去.學生能在實際生活中發現數學的奧秘，并在實際生活中感受到數學的趣味，提高學生學習數學的積極性和主動性.

二、游戲引入，激發學生學習數學的興趣

小學生都愛做游戲，一聽說要做游戲，就興趣盎然，興致勃勃，充滿了活力.抓住了小學生的這個心理特征，從小學數學教材的內容特點出發，因材施教，可以使學生在輕松愉快的氛圍中學習數學知識，而不覺得枯燥乏味.在數學課堂教學中，精心設計各種各樣的游戲，激發學生學習數學的興趣，拓展學生的思維，引發學生探索，把數學知識貫穿在游戲之中，能達到事半功倍的效果.如，講授“圓錐體積”時，拿出等底等高的圓柱和圓錐各一個，讓學生觀察：“這個圓錐和圓柱有什么共同的地方？”學生們經過觀察、丈量、比較，教師通過演示后，指出：“這個圓錐和圓柱是等底等高的.”接著教師又拿出等底等高的圓柱和圓錐各幾套，讓學生們通過實驗，看看等底等高的圓柱和圓錐的體積有什么關系？教師把學生分成幾個小組，讓他們做游戲.先準備一些水或沙子，先在圓錐里裝滿水或沙子，然后倒入圓柱，看看能夠倒幾次正好把圓柱裝滿；或者在圓柱里裝滿水或沙子，然后倒入圓錐，看看需要幾個圓錐.學生的學習積極性一下子被調動起來，

使學生產生“疑而不解，又欲解之”的強烈愿望，學生不知不覺地主動參與到數學活動中去，在探究等底等高的圓柱和圓錐的體積有什么關系的教學過程中，學生主動參與數學過程，學習熱情高漲，并能創設“想學、樂學、會學”的課堂氛圍.學生親身經歷了探究知識的過程，體驗到了學習的樂趣，享受到了成功的喜悅.學生通過實驗，得出圓錐的體積是和它等底等高的圓柱的體積的13.達到了提高課堂教學效果的作用.整堂課的學習氣氛高漲，使學生真正成為學習的主人.

三、融入生活，激發學生學習數學的興趣

數學源于生活，生活中處處有數學.反過來，數學來源于生活，又服務于生活.教師就應該盡可能地把生活融入數學教學，激發學生學習數學的興趣.

數學源于生活，又服務于生活.在實際生活中，數學與人類的生活密不可分，有著難以割舍的關系，教師應該盡可能地把數學和實際生活聯系起來.如，我在講授“長方體和正方體表面積”時，有一道這樣的題：要做一個正方體形狀的玻璃魚缸，邊長是5分米，需要玻璃多少平方分米？這道題就把數學和人們的生活聯系起來.正方體有六個面，六個面加在一起的面積難道就是需要多少平方分米的玻璃嗎？要解決這個問題，就要考慮到生活中的實際情況.要做玻璃魚缸，玻璃魚缸有蓋，魚怎么呼吸？所以，在求需要多少平方分米玻璃時就要求正方體五個面的面積和.通過這個問題讓學生深深體會到數學問題與實際生活有著密切的聯系，讓學生感受到數學問題就在自己的身邊，生活離不開數學，數學也時刻為生活實踐服務.學以致用，更好地為人民服務，激發學生學習數學的強烈意識，并為之奮斗，主動去探究，使學生由要我學，變為我要學.同時，我還鼓勵學生走出課堂，把在課堂中學到的知識運用到生活中去.例如，我在講授“折扣”一課時，我讓學生的爸爸或媽媽陪著學生們逛商場，開展購物的活動，如，買一件衣服，原價多少錢，打幾折，花多少錢，給錢以后應找回多少錢.這更有利于學生掌握本節課所學的知識，還可讓學生運用學過的知識解決生活中的一些簡單的實際生活問題.通過這樣的課外活動，讓學生自己總結用到了哪些數學知識，體會這些數學知識在生活實際中的作用，使學生在課堂上學到的知識真正用于解決實際問題，能力得到鍛煉，學到的知識得到鞏固，從而激發了學生學好數學的強烈欲望，也體現了數學在生活實際中的重要性.

總之，興趣是推動學習的動力.古人云：“授人以魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終身受用不盡.”要教給學生學習的方法，有效地激發學生的學習興趣，才能更好地提高數學課堂教學效果，收到事半功倍的效果.