試論高中數學教學中學生創造性思維能力的培養

徐煜

【摘要】創造性思維也稱發散思維，指從不同的角度和層次研究處理問題，不僅僅是在以往知識的基礎之上，也是影響創造能力的重要因素，新型人才所必須具備的能力就是發散性思維能力，需要教師在教育學生的過程中提高對這項能力的培養，以下筆者會在高中數學方面來詳細地講解怎樣在教育中提高學生的創造性思維能力.

【關鍵詞】發散性思維；創造思維能力；高中數學

在這個知識經濟的時代，數學的應用非常廣泛，普及到了社會不同面方，面對著21世紀對人才競爭的考驗，社會需要大量的創造性思維人才，對這些人才培養的重點就是要培養他們的創造性思維能力.對于有著良好的知識基礎和較好的創造性潛能的高中生來說，關鍵在于教師如何利用數學教育來引導學生，提高他們的創造性意識，開發培養他們的潛能和創造性思維能力，將其作為高中數學教育的重要課題.本課題將圍繞以上問題進行分析闡述.

一、創造性思維能力的定義

（一）創造性思維能力含義

創造性思維能力是指獨創性的思維.指思維的獨創性的精神.在各種實踐中，善于看到問題思考問題之外，用創造性的方法來解決問題是重點，創造性思維重點是思維過程.創造性思維最大的亮點是解決問題時的“獨創性”“創新性”.數學的創造性思維和解答數學問題結合為一體，是解答數學問題過程當中的一種思維形態.

在數學學習中的創造性思維能力，指的是在解答數學問題時，化解思維定式，打破常規的方法和思維過程，從而培養多樣的具有豐富原創性的數學解答能力.數學的創造性思維能力表現在解答數學問題時的思維過程中，主要表現有：

（1）輕松地從一種思維轉變到另一種思維的過程；

（2）用不同的方法研究觀察問題，看到問題的不同之處；

（3）以創新的方式把數學思想技能和方法合理地結合到一起；

（4）用不同的數學公式和圖形將模式和關系重組，靈活轉變預知結論.

（二）影響因素

影響創作型思維的因素主要有兩種：傳統的觀念和以往的觀念，它是建立在以往的實踐和經驗的基礎之上，阻礙思維對事物的超越.人們往往是比較墨守成規，總是用舊思維和方法來處理問題.把自己的思維禁錮在一個框架之內無法超越創新.思維和思維定式也同樣影響著思考，是指心理活動是一種活動的準備狀態，思考問題有傾向性.當思考問題時會在腦中留下思維的慣性，使在面對新的問題時習慣性地依靠舊的思路思考.

二、通過和諧的課堂氣氛培養學生的創作性能力

高中數學課的學習是一個不斷發現、分析和解決問題的過程，需要教師創設合適的情境，提出恰當的課堂情境.才能激發學生的思考，展開思維.提高課堂注意力.課堂氣氛活躍，學生主動積極思考，并動手操作找到解決方案，增加和激活創新思維能力.例如，在學習“棱錐與棱柱”這一節時，可以創設一個問題情境：拿六根火柴做四個三角形怎樣做呢？假如拼成七個三角形需要用幾根呢？這是一個帶有游戲性質的問題情境模式，學生們也比較喜歡用這種方式去思考問題，使他們積極主動地思考、動手操作來尋找解答方案，就此導入新的課題，這也可以加強對概念的記憶和理解.打破原有的思維定式、直觀的想象，提高和激發學生的創造性思維能力.

三、倡導求同存異質疑提高學生參與能力

（一）一題多解注重培養學生的創新思維

在講授數學例題的過程中，可以運用一題多解的教授方法，從不同的角度分析和解答問題的思維方式不同，用不同的模式和方法解答同一數學題目.這樣做的目的是培養學生的敢想敢做和自信的思想品質.利于培養學生的獨立思考和創新思想，促進學生對公式和定理進行深入的理解，不再墨守成規，善于創新思維模式.

（二）運用團隊激勵激發個人主動性

個人激勵是教師在滿足個體需求的基礎之上，激勵個人的方法.團隊激勵是以學生群體作為激勵對象的一種激勵方法.團隊激勵關系著團隊的榮譽和成績，這樣能夠充分地調動個人的積極性，使個人才能得到很好的發揮.以往教學過程中只重視個人激勵不太注重團隊激勵，目前這個問題已經被教師所認識，并開始對團隊激勵提高重視.

（三）運用定理和公式的探索過程，培養學生的發現和創新能力

在高中數學中的定理、概念和公式是比較多的，理論方面的也比較多.例如，三角函數中的正弦和余弦公式的推理，對于直線和斜率的分析，直線和拋物線的位置關系等.教師應該創造恰當的問題情境，激發學生的積極性，讓學生主動參加進來，使問題呈現得更加直接化，更加直接地處理和面對困難.這樣能使學生很好的運用本身已有的基礎知識來分析和解決問題，獲得新知識和新見解，提高學生的創造性思維能力.

四、結束語

數學是高中最基礎的科目，需要較強的邏輯和抽象思維能力.在高中數學中如何進行創造性思維能力的培養，需要結合課程標準要求，科學地教學，改革教學模式，激勵打破常規敢于提出問題，激發學生的高度求知欲望，不斷地提高學生的創新和創造性的思維.在創造性思維能力的培養基礎之上，可以提高學生發現問題的速度，解決問題，促使學生主動地尋求新的解決方法，構建創造性解題模式，從而發現一些新鮮的東西.

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