中職學前教育專業早教方向人才培養規格初探

劉赫男

（錦州市現代服務學校，遼寧錦州 121000）

教育 EDUCATION

中職學前教育專業早教方向人才培養規格初探

劉赫男

（錦州市現代服務學校，遼寧錦州 121000）

早期教育行業的發展形勢越來越好，但是行業相關人才的缺失卻越來越嚴重。中職學前教育專業面對著這種良好的市場發展前景，應該加強針對性教學，使學生能夠更好的適應行業需求，為早期教育工作提供更好實踐性人才。本文對早期教育行業的現狀及人才培養規格進行簡要概述。

學前教育；早教；培養

近年來人們對早期教育日益重視，越來越多的家庭將孩子的早期教育工作做為孩子學習的重要啟蒙。但是相關教育人才的缺失卻成了早教行業的瓶頸。因此，中職院校開設的早教方向教育專業是非常有前景的一個專業，學校應加強重視并提高人才培養規格，為社會提供更多能力優秀的專業人才。

1 早教行業現狀

隨著教育事業的蓬勃發展，各類相關教育的學校以及相近教育形式出現的越來越多。早教做為幼兒發展前期的重要教育形式，已經逐漸的開始被人們所接受，關注度持續增強。但在這種良好的發展形勢下，很多辦學者為了經濟利益，迅速的開始搶占市場，在人們視線剛剛向早期教育行業轉移時便開辦各類學校，以早教為主要教學形式進行宣傳。有些號稱國際大品牌，有些號稱國內一流，有些號稱中外聯合。各類學校紛雜多樣，使整個行業的現狀看似非常繁榮。雖然有一部分學校，是為了盈利而創辦的，其本身教學理念并不正確，辦學動機也并不單純，教學能力也無法滿足要求，整體辦學效果全都靠宣傳帶動。雖然行業現狀很混亂，但是表面繁榮的事實仍然使得更多的人對于早期教育越來越重視。在這些學校有力的宣傳工作下，越來越多的家庭將早教做為了孩子發展的重要教育組成部分。很多城市家庭已經著手為孩子進行早期教育工作，這就使行業的繁榮成為了事實。

2 人才培養

2.1 理論素養

理論素質主要是指參與教師應具備扎實的理論知識。早期教育具體的服務對象是家長和嬰幼兒。早教教師要面對不同文化層次、不同需求的家長，所以合格的早教教師應有著廣博的知識層面，能在家長心中形成權威，進而滿足家長的各項需求。0-3歲的幼兒，他們的身體、情感和社會性方面還不夠成熟，但是正在向趨向成熟的方向發展，此階段的幼兒要有成人的愛護。所以參與早教的教師要具有嬰幼兒衛生保健、膳食營養、身體發育的特點等綜合性知識。這一階段的幼兒身體和心理發育十分快，每差一個月整體的狀態都大有不同，教師在精準掌握嬰兒不同時間段的身心發展情況后，才能在擺脫原有經驗的制約，借助于理論指導實施針對性的保育工作。工作實踐中總結的經驗，不僅能讓理論更加深化，也能讓實踐更好的契合理論，將會對其未來工作的專業指導產生極為重要的影響。

2.2 品德素養

擁有愛心是育嬰教育的前提，在育嬰教育中要求參與人員能熱愛和關心兒童，接近兒童，教育兒童。來進行早教的不僅有兒童還有他們的家長。早教教師就要有良好的耐心，在悉心探究每位家長的需求和苦楚以后，真誠的與家長溝通，然后與家長一起探尋有關兒童教育的問題。現代化的教育不是單一某個教師就能實現的，教師要配合現代化的理念開展教育，教師和家長之間也要有著聯系，這樣相互支持才能讓整體的教育效果達到最佳。

2.3 身心素質

早期教育是特殊的生命生態園區，在這里生長著一群生命力較強的群體，在這里他們生命剛剛“發芽”，正處于對人依賴性較強的階段，抵抗能力也很弱，他們需要成人精心的呵護。這就要求保教人員在具有良好身心素質的情況下才能勝任此項工作，幼兒和成人的不同之處在于，他們有時候無道理可講，他們只會根據自己的想法看待問題，思考問題，很多孩子還是沉浸于自己的世界中，所以保育人員的心理素質要好，面對幼兒出現突發狀況后，要有良好的心理素質，在任何情況下也不能對幼兒有過激行為，只有這樣才能勝任此項工作，自己調節情緒，與家長溝通，化解矛盾，給幼兒營造良好的娛樂和知識獲取環境。

2.4 能力素質

能力素養要求早教教師應具有一般能力和特殊技能，兩者兼顧后才能順利的開展工作。嬰幼兒教師是一個專業性較強的崗位，要求對獨立性差、生活自理能力低的幼兒進行照料、衛生保健和教育啟蒙。嬰幼兒的語言能力普遍偏低，所以教師可以利用親子活動，觀察嬰幼兒在與家長互動中的動作、語言、表情，通過細小的變化了解到嬰幼兒的心理狀況，通過小的細節推斷動作、表情背后所傳達的信息，這樣就能及時的給家長和嬰兒提供幫助。早期教育教師在活動中應鼓勵幼兒多與其他小伙伴溝通，原因是這一階段的幼兒正是語言能力發展的關鍵時期，若能多與同齡孩子溝通，不但能刺激其語言應用能力，也能消除孩子和陌生人接觸的恐慌心理。

3 結語

中職學前教育專業中的早教方向是未來院校需要研究的重點領域，為此專業的學生能立足市場需求和社會發展要求，在關注學生發展生長點的同時，給學生設定“愛心”和“能力”的培養目標，目的是讓實踐教育和專業教育更好的整合在一起，通過探索創新，開展出新的教學特色。

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1003-2177（2017）01-0056-02

劉赫男（1985 —），女，漢族，遼寧黑山人，講師，就職于錦州市現代服務學校，研究方向：早教。