幼兒教師專業(yè)“微”成長及“微”教育的實施

陳晉芳

江蘇省蘇州市吳江區(qū)鱸鄉(xiāng)實驗小學(xué)幼兒園

【摘 要】 網(wǎng)絡(luò)時代教師的專業(yè)成長更要隨著時代的變化而成長，在實際教學(xué)中一些新的教學(xué)方法正在隨著時代的步伐悄悄進(jìn)入我們的視野比如微研究、微課。在運用這些新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)時就需要我們結(jié)合實際，選擇合適的方法，并且不斷學(xué)習(xí)、不斷反思，努力促進(jìn)自身的“專業(yè)發(fā)展”。制作好的微課，并且合理運用到幼兒園的一日生活中，讓孩子更好地學(xué)習(xí)發(fā)展。

【關(guān)鍵字】 幼兒教師；專業(yè)成長；微課；策略

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出“充分尊重和保護其好奇心和學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗取得的需要。”對于一線教師我們需要在了解孩子的同時運用微課設(shè)計合理的活動，緊抓孩子的興趣點將有趣的微課融入一日活動。滿足孩子需要的同時讓孩子們更好地學(xué)習(xí)掌握本領(lǐng)與技能。

一、專業(yè)成長之“微”了解

在教師成長的過程中我們要與時俱進(jìn)，隨時留意一些教育教學(xué)上的新詞匯，提高自身的能力。就比如現(xiàn)如今流行的“微研究”“微課”。“微”是小、細(xì)小的意思，那么在理解微課上就可以理解為將原本復(fù)雜的課，經(jīng)過一定的形式讓其變得更簡潔明了。

想要上好微課就要選擇合適的內(nèi)容制作微課，有以操作課中的教師示范制作環(huán)節(jié)所制作成的微課；也有的是繪本故事結(jié)合一些PPT所制作成的微課；有的是一節(jié)活動中的某一個重點、難點制作的微課等等。微課旨在能用更簡潔明了的方式為孩子們解決課堂學(xué)習(xí)中的重難點，讓孩子們更好地學(xué)習(xí)本領(lǐng)而產(chǎn)生的新興產(chǎn)物。

《指南》中說“要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣”而微課短而精，正好彌補了幼兒注意力集中時間短的弱點，但要在短短的時間內(nèi)將教學(xué)要領(lǐng)清晰地展示出來，就要求語言簡明扼要，邏輯性強，并易于幼兒理解。整個制作微課的過程不僅提高了教師講解與總結(jié)能力，還能促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

二、專業(yè)成長之“微”制作

制作微課最重要的一點是要學(xué)會嘗試各種新材料，大膽嘗試運用新軟件，一般制作微課都以視頻為主，制作微視頻就必須熟練掌握PPT幻燈、手機拍攝、錄屏截屏、攝像等技能技巧以及后期制作網(wǎng)絡(luò)軟件的使用方法。

微課的拍攝可以使用專業(yè)的工具，比如自拍桿、手機支架等各種網(wǎng)絡(luò)神器。很多美工活動在示范制作時，就可以利用視頻的拍攝將原本很長很復(fù)雜的步驟區(qū)分出重難點，利用網(wǎng)絡(luò)軟件對視頻進(jìn)行剪輯、切割，讓重復(fù)的環(huán)節(jié)加快速度，將原本復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，即能將要表達(dá)的內(nèi)容簡明扼要的表達(dá)清楚，又能適應(yīng)孩子們的年齡等特點進(jìn)行簡單的自主學(xué)習(xí)。

適當(dāng)?shù)募尤胛淖趾喗槲⒄n可以更大程度上的利用起來，加入好聽的聲音、美麗動畫的微課更能吸引孩子們的學(xué)習(xí)興趣，從而感興趣的學(xué)習(xí)。手工活動：對稱剪蝴蝶。這節(jié)活動運用微課視頻教孩子們進(jìn)行剪紙，邊制作邊介紹基本的方法，讓孩子們討論對稱剪方法，最后讓幼兒欣賞介紹蝴蝶剪好的蝴蝶。利用簡潔的語言，生動的圖像，動靜結(jié)合的畫面，合理的啟發(fā)和引導(dǎo)，使孩子在觀看微課的學(xué)習(xí)過程中充滿好奇，引發(fā)幼兒探索創(chuàng)作的欲望，激發(fā)幼兒對剪紙活動的興趣。

三、專業(yè)成長之“微”運用

微課的運用可以更好地讓孩子們自主學(xué)習(xí)，在一日活動不同環(huán)節(jié)運用微課視頻讓他們自由探索發(fā)現(xiàn)。

1.微課在導(dǎo)入

微課能很好地運用在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，運用微課引發(fā)孩子們的探索欲望，比如在身邊的科學(xué)主題活動中《認(rèn)識家鄉(xiāng)》活動中我就制作了一個微課用作導(dǎo)入環(huán)節(jié)，微課中將吳江的家鄉(xiāng)景色先以PPT形式呈現(xiàn)：美麗的東太湖、古鎮(zhèn)同里、還有垂虹橋……；再加課前讓孩子們拍攝的一些自己家鄉(xiāng)的美景圖片，結(jié)合家鄉(xiāng)的美食，在微課中加入方言等，讓孩子們更好地了解家鄉(xiāng)，同時也能了解不同地域的美景以及家鄉(xiāng)的特產(chǎn)等等。讓原本枯燥的社會課融入新鮮的刺激，讓孩子們更有興趣地參與學(xué)習(xí)活動。

2.微課在課上

利用微課可以在集體教學(xué)中照顧到每一位孩子個體差異。藝術(shù)活動《裝飾花瓶》是一節(jié)比較完整的微課，孩子們通過有趣的微課視頻觀看，能自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解裝飾花瓶需要準(zhǔn)備的材料，學(xué)習(xí)粘土的各種造型，以及裝飾過程中需要注意的粘貼細(xì)節(jié)，完整地將一節(jié)藝術(shù)課進(jìn)行講解示范。觀看微課后還根據(jù)孩子們的年齡差異以及接受能力的不同，在操作環(huán)節(jié)邊再次播放制作環(huán)節(jié)邊讓孩子們進(jìn)行操作。能力弱的孩子能通過再次觀看視頻掌握方法，而能力強則是按照我的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主創(chuàng)新制作。這樣老師就有更多的時間進(jìn)行個別指導(dǎo)，讓每一位孩子都能發(fā)揮出自己最好的創(chuàng)作能力。

3.微延在延伸

微課也同時使用在課后延伸中。如在主題活動身邊的科學(xué)中的活動《可憐的星寶寶》是以故事的形式讓幼兒了解認(rèn)識流星，在講述故事、提問遷移、了解流星基本知識等環(huán)節(jié)過后，我將制作的關(guān)于星星的科學(xué)知識微視頻作為課后的延伸活動，讓孩子們在觀看微課中了解更多的科普知識。孩子們針對這樣的內(nèi)容自發(fā)的展開了討論，“這顆星星我的書上有”“這個我的書上也有的，這個我知道，我在看見過叫……”讓課余時間也能有更多的話題。同時也能培養(yǎng)孩子們的語言表達(dá)能力，交往能力等。這樣的微課不僅能很好地進(jìn)行課后延伸活動還能普及更多的知識。

另外，微課還可以孩子們游戲的區(qū)域活動運用。區(qū)域游戲中的“幼兒園游戲區(qū)”一位幼兒擔(dān)任小老師帶領(lǐng)孩子們開展幼兒園的各種活動。模仿老師從入園，早操、點心能很好地安排孩子們進(jìn)行游戲活動，小老師的教學(xué)環(huán)節(jié)就可以將之前開展過的微課，由游戲中小老師播放微課讓孩子們進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。既能讓小老師有東西可教，還能讓孩子們再次復(fù)習(xí)鞏固學(xué)習(xí)過的本領(lǐng)；讓孩子們學(xué)習(xí)生活的自理能力，讓孩子們學(xué)習(xí)交往的技巧以及學(xué)習(xí)簡單的自我保護能力。

總之，在不斷的嘗試、探索中了解微課專業(yè)知識；在不斷的實踐、發(fā)現(xiàn)中運用微課視頻。在不斷努力下提高專業(yè)能力，在成長中收獲。最終讓微課成為孩子、家長、老師的好幫手，讓孩子更好地學(xué)，讓家長更好地學(xué)習(xí)教，讓老師更好地掌握、發(fā)揮專業(yè)能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 2012年10月15日，國發(fā)〔2010〕41號《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

[2]王建虎.幼兒園教師教育中的微課程開發(fā)研究[J]. 基礎(chǔ)教育研究， 2016（17）.