營造適宜幼兒發(fā)展的心理環(huán)境

錢波

江蘇省泰興市黃橋鎮(zhèn)中心幼兒園

生活環(huán)境中很重要的一部分是人的精神環(huán)境。現(xiàn)階段幼兒教育本身就屬于一種簡單的環(huán)境教育，在這個幼兒階段，幼兒更加需要相互尊重、相互信任、相互平等，這些良好的環(huán)境對于幼兒的成長有著重要的意義，他能夠讓幼兒感受到溫暖、感受到輕松愉快，這些對于幼兒積極主動的活動與學習都能起到很好的幫助作用。在和諧的師生關(guān)系中，幼兒更有可能接受教師組織的各項活動，主動而有興趣地參與到活動中去。幼兒教師積極地創(chuàng)造適合幼兒發(fā)展的精神環(huán)境，應(yīng)重點從以下幾方面著手：

一、尊重和熱愛幼兒

愛對于人類發(fā)展來說有著重要的激勵作用，愛對于幼兒來說是重要的保障力量，它能夠更好地克服困難，促進幼兒積極向上地發(fā)展，是幼兒前進的重要動力。愛是兒童正常成長的必要條件。蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧秘就在于熱愛兒童”，所以我們應(yīng)全身心地熱愛每一個幼兒，讓幼兒感受到愛、享受愛。

要尊重幼兒，還要熱愛幼兒。幼兒的成長活動中，要多給予引導啟發(fā)，少一些批評，多給予一些鼓勵指導，讓幼兒真心感受到你的關(guān)懷，這些都有利于幼兒的愉快成長，真誠對待對于幼兒能夠使其充滿信心地活動。在集體活動中，幼兒離開了家庭父母的依賴，非常渴望得到老師的關(guān)心與溫暖。所以，幼兒教師應(yīng)該通過自身和藹可親的態(tài)度，積極引導幼兒樹立良好的情緒。例如：我班新來一名插班生叫牛牛。由于沒上過幼兒園，來到幼兒園后適應(yīng)不了集體生活，經(jīng)常表現(xiàn)出無心活動、少言寡語，針對這種情況我班上的幾位老師總是輪流著抱抱她，安慰她，讓她和和小朋友們一起活動。以這些方式來分散她的注意力。逐漸建立起她與老師的親近關(guān)系，與小朋友們的友好關(guān)系。使她感受到老師給她帶來安全感，伙伴們帶來的友好感。慢慢的，她愿意過集體生活了，并喜歡班上的老師和班上的小朋友了。

熱愛尊重幼兒，不僅僅從內(nèi)心中給予鼓勵還應(yīng)積極地相信幼兒的發(fā)展?jié)撃埽o予幼兒真摯的關(guān)愛與期望。通過良好的教育行為，全面調(diào)動幼兒的學習熱情。尊重幼兒、充分信任幼兒，這些對于幼兒快樂成長都有著重要的意義。

二、參與到幼兒的活動中去，做幼兒的伙伴

在教師同幼兒交往中，教師以教育者的身份出現(xiàn)在孩子面前，教師除了實施教育性的指導外，還要營造一個寬松的精神環(huán)境。寬松的精神環(huán)境會讓幼兒身心放松，可增加幼兒身體和心理活動的空間。此外，很重要的一點便是教師以與活動中的角色的身份加入到幼兒的活動中去，與他們共同游戲共同分享游戲帶來的快樂。兒童是活動的主體，他們又是獨立的、發(fā)展著的個體。積極自主化的活動，對于幼兒充分地體驗自身價值，獲得快樂與發(fā)展都有著重要的作用。

例如：在“小醫(yī)院” 游戲中，教師以病人的身份加入到游戲中，并問醫(yī)生：“請問醫(yī)生，在哪里掛號？”以問掛號為由，來提示幼兒先掛號，后看病。這樣既遵守了游戲規(guī)則，又及時提示幼兒進行的游戲中所出現(xiàn)的問題。

通過教師和幼兒在游戲中所表現(xiàn)出來的角色，必須是貼近和符合生活實際的。通過對角色的模仿，不但強化了他們的交往意識和角色規(guī)范，教師根據(jù)游戲需要不知不覺地遷移到幼兒的現(xiàn)實生活中去。使幼兒更有興趣地把活動進行下去。這樣，一方面可以提高幼兒游戲時的積極性，另一方面和諧的氛圍可以使幼兒感覺到老師和他們一樣，是他們中的一份子，真正地縮小了師生之間的距離，更促進教師和幼兒之間的感情。

三、積極協(xié)助幼兒建立良好伙伴交流關(guān)系

簡單的來說幼兒之間的交流有著自身的特點。但是幼兒教師可以積極地通過引導為幼兒創(chuàng)造出一個積極向上的交流環(huán)境，有效地促進幼兒更好地交流與交往。

1.引導幼兒學會關(guān)心同伴

幼兒由于自身特點決定，其觀察能力比較差，對于周邊人員的情緒不善觀察，缺乏對他人的有效了解。教師有效的引導會起積極的影響。例如情緒低落時，積極的提醒關(guān)心，共同分析問題，解決問題，積極地去學會關(guān)心體會同伴，這些對于幼兒成長都有著重要的意義。

2.幫助幼兒學會交往技巧

幼兒之間由于自身年齡問題，很容易因為一點小事情發(fā)生矛盾，爭吵，缺乏與其他人員的交流。因此教師應(yīng)該積極地對幼兒進行引導，幫助幼兒學會交流，掌握交流的技巧，這些對于更好地促進幼兒健康發(fā)展，建立起良好的心理環(huán)境都具有重要的意義。

四、注意教師與教師的交往

幼兒身心健康發(fā)展過程中，教師與教師之間良好的交往關(guān)系，對于幼兒交往關(guān)系的確立與發(fā)展會產(chǎn)生重要的影響。

首先，教師是學生最好的榜樣，教師間交往對于幼兒之間的交往會產(chǎn)生直接的影響，教師間的交往是幼兒交往行為的重要榜樣。因此教師要積極地教會幼兒相互關(guān)心、相互幫助，同時還應(yīng)做好榜樣，通過自身的榜樣示范更好地進行教育引導。

其次，教師之間的良好交往對于班級，甚至幼兒園是否具有良好心理氛圍都會產(chǎn)生重要影響。教師之間良好的交流交往關(guān)系，能夠給班級帶來一種溫暖的氣氛，更加容易激發(fā)起幼兒良好的積極性行為。幼兒教師良好的交往關(guān)系不僅僅要體現(xiàn)在實際的交往過程中，同時在日常的行為準則上、教學活動中、行為準則上都應(yīng)體現(xiàn)出良好的交往交際關(guān)系，這些良好關(guān)系應(yīng)該明確一貫的執(zhí)行下去，使幼兒在真實的交往活動中得到真實的運用和體驗，從而建立起良好的心理環(huán)境。

為幼兒創(chuàng)造一個健康良好的精神環(huán)境是非常重要的，創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉快、溫暖和諧的氣氛，會使幼兒心理健康發(fā)展。幼兒在這種寬松良好的環(huán)境中參與的活動越多，獲得的經(jīng)驗也就越多。和諧的精神氛圍體現(xiàn)了教師的現(xiàn)代兒童觀，教師只有這樣才能體現(xiàn)對幼兒的尊重，尊重幼兒的需要，尊重幼兒對愛的需要，尊重幼兒對各種活動的需要。教師的一言一行作為教育因素在影響著他們，教師承擔了創(chuàng)設(shè)精神環(huán)境的最大責任。