生活化教學模式在小學數學教學中的應用

蔣文琴

摘 要：生活化教學模式指的是教師在實際的生活中尋找學科知識，在生活中探究有關學科的內容，并在教學過程中以生活化的學科內容作為基礎，從而構建生活化的教學和動態化的課堂教學模式。在我國新課程改革不斷深入的大背景下，傳統的教學觀念和方法均得到了一定的改革和創新，小學數學教學更加注重與實際生活的聯系，對生活化的教學模式進行了一定的分析和研究，在這樣的情況下就應該對生活化教學模式在小學數學教學中的應用策略進行淺析。

關鍵詞：生活化教學模式；小學數學教學；應用策略

數學源于生活，在實際生活中我們總是能發現數學的影子，而在實施小學數學教學的過程中由于小學生的性格和認知特點，大多數小學生并不能及時和有效地掌握枯燥的教學知識，因此小學數學教師就應該利用實際生活來激發學生的學習興趣和積極性，讓學生更好地理解教學的內容。生活化教學模式在小學數學教學中的運用可以讓學生更好地掌握教學內容。下面本文就從生活化教學模式在小學數學教學中的應用價值出發，對針對性的應用策略進行探析。

一、生活化教學模式在小學數學教學中的應用價值

在我國新課程改革不斷深入的大背景下，傳統的教學模式已經無法滿足學生更好學習的需要，生活化教學模式在小學數學教學過程中的運用可以讓學生更好地理解教學的內容，激發小學生對數學學習的興趣。同時，生活化教學情境在小學數學教學過程中的運用可以活躍課堂教學的氛圍，讓學生在良好的氛圍中更好地理解教學的內容，讓學生的創新和創造性思維以及能力均得到提升。在此基礎上生活化教學模式在小學數學教學中的運用可以讓學生更好地運用數學知識解決生活中的實際問題，從而培養學生發現、理解、分析和解決問題的能力。

二、生活化教學模式在小學數學教學中的應用策略

（一）營造生活化的課堂教學情境

課堂教學情境設置是生活化教學模式運用的中心環節，因此，小學數學教師在運用生活化教學模式實施教學的過程中，就應該為學生營造生活化的課堂教學情境。小學數學教師在授課過程中應該根據實際生活中存在的一些學生熟悉的特定情境設計教學的內容，讓學生在生活化的課堂教學情境中更好地理解和掌握教學的內容，從而提高課堂學習的興趣和積極性，構建高效的小學數學課堂。

例如，教師在對“6～10的認識和加減法”這一教學內容進行講解的過程中，就應該營造生活化的教學情境。教師應該為學生營造一個超市購物的教學情境，將鉛筆、本子、橡皮、格尺和文具盒等作為商品，并標明價格，學生作為售貨員，教師為購物者，教師買10元錢以內的東西，讓學生計算價格并說出應該找回多少錢。通過這種生活化教學情境的營造讓學生更好地掌握教學的內容。

（二）建立生活化的課堂教學內容

對于小學生來說，實際生活中存在的事物是比較有認同感的，因此，小學數學教師就應該利用和抓住學生的這一特點，并適時加以運用，建立生活化的課堂教學內容。小學數學教師要善于發現生活中存在的一些有趣的數學現象，并有效整合到數學課堂教學中，讓傳統枯燥的課堂教學變得更加豐富和生動，從而調動學生學習的積極性，讓學生對課堂教學的內容有更加全面的理解和掌握。

例如，教師在對“位置與方向”這一教學內容進行講解的過程中，就應該建立生活化的課堂教學內容。教師在授課的過程中應該從學生的實際生活出發，以學生家與附近商場、超市、學校的位置為基礎，讓學生更好地體會和理解位置與方向的相關概念，讓學生對教學的內容有更好的理解和掌握，從而提高學生的學習積極性和質量，構建高效的小學數學課堂。

（三）開展生活化的課堂教學活動

在開展小學數學教學的過程中，課堂教學活動是必不可少的，不僅可以提高學生的動手能力，同時也可以讓學生的認知和思維得到發展。而傳統的課堂教學活動枯燥、單一，學生并不感興趣，無法達到有效的教學目的，因此，就應該對生活化的課堂教學活動進行運用。小學數學教師應該從課堂教學的內容和實際的生活出發，合理設計可以調動學生積極性的課堂活動，保證課堂教學的高效性。

例如，教師在對“統計”這一教學內容進行講解的過程中，就可以開展生活化的課堂教學活動。小學數學教師應該按照平時學生比較常見的抽獎為學生設計教學活動，將8個紅球和2個籃球放在一個箱子里，讓學生分析自己抽到哪個顏色的球概率大，并讓學生模擬抽獎的場景，并對抽到每一個球的概率進行統計和記錄，從而讓學生更好地理解教學的內容。

總而言之，小學數學教師在實施課堂教學的過程中想要讓學生喜歡和熱愛數學，首先要做的就是以學生的實際興趣作為出發點，運用生活化的教學情境、教學內容以及教學活動激發學生的積極性。同時小學數學教師也應該認識到生活化教學模式在小學數學教學過程中應用的重要性，充分發揮生活化教學模式在小學數學教學過程中的作用，促進學生更好地學習以及發展。

參考文獻：

[1]王文路.生活化教學模式在小學數學教學中的應用[J].學周刊，2015（25）：188-189.

[2]陳忠元.生活化教學模式在小學數學教學中的應用[J].中國校外教育，2016（30）：365-366.