合理利用多媒體，優(yōu)化課堂教學(xué)效果

王丹紅

摘 要：多媒體技術(shù)是20世紀(jì)90年代發(fā)展起來的一項(xiàng)新技術(shù)，將這項(xiàng)技術(shù)運(yùn)用在教學(xué)中，是我國(guó)教育現(xiàn)代化的必然要求。從利用多媒體的娛樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣；利用多媒體的多種手段，調(diào)節(jié)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)；利用多媒體呈現(xiàn)知識(shí)，使抽象的知識(shí)形象化、動(dòng)態(tài)化，提高課堂教學(xué)效率等三方面利用多媒體，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：合理利用；多媒體；課堂效果

多媒體技術(shù)相較于傳統(tǒng)意義上的教學(xué)，可以把聲音、圖像和文字結(jié)合為一個(gè)有機(jī)的整體，使一些原本抽象、枯燥的內(nèi)容可以變得形象生動(dòng)，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，從而真正做到素質(zhì)教育，都有其深遠(yuǎn)的意義。

一、利用多媒體的娛樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣

興趣是最好的老師。一個(gè)人的行動(dòng)往往與他的興趣保持一致。在實(shí)際教學(xué)中，如何讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣對(duì)老師來說是一個(gè)頭疼的問題，因?yàn)榇蠖鄶?shù)教學(xué)內(nèi)容都是枯燥和乏味的，從這個(gè)方面說，傳統(tǒng)教學(xué)中的“填鴨式”教育也是種無奈，既然無法讓教學(xué)內(nèi)容變得有趣味性，那么只能通過灌輸讓學(xué)生學(xué)會(huì)并熟知。

隨著多媒體設(shè)備的出現(xiàn)并應(yīng)用于教學(xué)，這個(gè)問題得到了很好的解決。在教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景動(dòng)畫，將一些傳統(tǒng)教學(xué)中說不清楚或是只靠掛圖和黑板很難講解明白的內(nèi)容，通過形象生動(dòng)的畫面，言簡(jiǎn)意賅的解說，悅耳動(dòng)聽的音樂，實(shí)現(xiàn)聲音、圖像和文字的三維一體，讓學(xué)生邊看邊學(xué)邊思考，從而改變了以往讀、聽、記這種直線式單渠道信息接收與反饋的教學(xué)模式，推出了多層面的立體式教學(xué)，通過對(duì)學(xué)生多通道的刺激，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官來接收信息并消化信息。

二、利用多媒體的多種手段，調(diào)節(jié)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，很容易出現(xiàn)以下三種困境：（1）教學(xué)目標(biāo)不明確。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師的隨意性很強(qiáng)，更有甚者喜歡臨場(chǎng)發(fā)揮，等到一節(jié)課結(jié)束之后才發(fā)現(xiàn)自己有大半節(jié)課的時(shí)間花在和自己預(yù)定的目的和計(jì)劃沒關(guān)系的內(nèi)容上。（2）課堂沉悶。灌輸式的教育模式，使課堂呈現(xiàn)出這么一種情形，老師在上面拼命地講，學(xué)生在下面拼命地記，這種沒有生命力的“和諧”模式，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。（3）課后鞏固訓(xùn)練方法單一。大量的作業(yè)不僅加重了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，也把教師的手腳束縛在批作業(yè)、改作業(yè)之中。

利用多媒體教學(xué)，可以有效防范以上幾點(diǎn)。（1）所謂的多媒體教學(xué)是指運(yùn)用多媒體設(shè)備并借助于預(yù)先制作的多媒體教學(xué)軟件來開展的教學(xué)活動(dòng)過程，所以其首先就要教師對(duì)這節(jié)課的主要內(nèi)容做一個(gè)總體上的梳理，通過制作教學(xué)設(shè)計(jì)和多媒體教學(xué)軟件，明確這節(jié)課的教學(xué)規(guī)劃以及目標(biāo)。（2）多媒體教學(xué)其主要特點(diǎn)是圖文并茂、生動(dòng)活潑，又具有豐富的表現(xiàn)力和強(qiáng)大的交互性。其集聲音、圖像和文字三維一體的立體式教學(xué)方法，視頻、音頻和圖畫等具有娛樂性的課件設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。（3）多媒體教學(xué)具有很強(qiáng)的互動(dòng)性，通過其創(chuàng)設(shè)的情景動(dòng)畫，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，也加深了學(xué)生的記憶，特別是在情景動(dòng)畫之中添加課后相關(guān)的作業(yè)，這樣在課堂之中就做好了學(xué)生的課后鞏固訓(xùn)練。

三、利用多媒體呈現(xiàn)知識(shí)，使抽象的知識(shí)形象化、動(dòng)態(tài)化，提高課堂教學(xué)效率

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師需要把課堂的重點(diǎn)以及一些注意事項(xiàng)一一羅列在黑板上，整節(jié)課或許有大半的時(shí)間都花在了書寫板書上，如此不但浪費(fèi)了大量的課堂時(shí)間，造成教師對(duì)許多知識(shí)點(diǎn)都是一帶而過，而且大面積的板書極容易讓學(xué)生產(chǎn)生眩暈的感覺，大大降低了課堂教學(xué)效率。多媒體教學(xué)通過播放PPT將教師課前準(zhǔn)備好的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)通過電腦以及大屏幕展示出來，將教師從寫板書中解脫出來，從而有更多的時(shí)間花在講解知識(shí)點(diǎn)上，而且計(jì)算機(jī)還能實(shí)現(xiàn)一些在黑板上所不能做到的教學(xué)手段，比如，加上些有趣的圖片再配上悅耳動(dòng)聽的音樂，將原本枯燥乏味的課堂變得形象生動(dòng)。在講解習(xí)題時(shí)，教師如果邊講解邊利用展示臺(tái)的話，大大地節(jié)省了所需時(shí)間，可謂事半功倍。又如，在上信息技術(shù)“文件的管理”一節(jié)有關(guān)“文件的標(biāo)識(shí)符的概念”時(shí)，課件制作采用超文本鏈接、人機(jī)互動(dòng)反饋的方式，生動(dòng)、形象地展示了“文件名主名和擴(kuò)展名→路徑→文件所在的盤號(hào)”的抽象內(nèi)容，讓學(xué)生自主選擇“新授”與“溫故”，選擇易混淆、抽象的知識(shí)點(diǎn)及疑難問題，讓學(xué)生主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題。

如此教學(xué)效果將會(huì)更加顯著，大大地提高課堂教學(xué)效率。實(shí)踐也證明，這種集聲音、視頻等為一體的教學(xué)效果明顯高于僅僅通過教師口頭講授或通過板書讓學(xué)生死記硬背的教學(xué)效果。

總之，多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)對(duì)于提高課堂教學(xué)效果有較大的促進(jìn)作用，但是凡事過猶不及，在用多媒體施教過程中，要學(xué)會(huì)如何做到合理利用、正確使用，將任重而道遠(yuǎn)。

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