基于教學信息化背景小學數學微課教學方式探析

陳曉紅

摘 要：現代電子信息技術的不斷進步，不僅改變著人們的日常生活方式，也給小學教育帶來了翻天覆地的變化。微課就是在此背景下產生的新型教學方式，并且微課的應用對于小學數學教學產生了非常重大的影響。小學生在這種形式的教學環境中更有學習的興趣與動力，對小學生學習能力提升具有積極的作用。因此，對微課在小學數學教學中的具體應用進行分析，期望能提出更有針對性的建議，從而提高小學數學的教學水平。

關鍵詞：教育信息化；微課；小學數學教學

現代電子信息技術在教育產業有非常廣泛的應用，教育方式越來越依賴電子設備。在教學信息化背景下，微課這種教學方式也應運而生。微課教學也是現代教學趨于信息化最為直接的體現，更是在新課程改革背景下促進學生綜合素質提高的具體體現。通過推廣微課這種教學模式，小學生對于數學知識的掌握也會越來越輕松，從另一個角度來說也在逐漸培養和提高小學生的自主學習能力。同時，微課在小學數學教學中的廣泛應用也是現代教育發展的必然趨勢，能在很大程度上提升當前我國小學數學的教學質量。因此，本文對微課的具體應用優勢以及應用策略進行分析，為微課的進一步推廣做好準備。

一、微課的發展優勢

微課的產生與互聯網技術和電子信息技術的發展有著密切的聯系。只要有設備有網絡，學生就可以隨時隨地地學習，就像在課堂上學習一樣，為學生的學習提供了很大的便利。

（一）微課一般時間較短，學生容易接受

微課的特點就在于“微”字，時間一般都在一刻鐘左右，主要就是針對課堂教學中的一些知識點進行具體講解，加深學生的印象。小學生可能在課堂上由于疲勞或者分神等原因沒有真正聽老師講課，微課的應用可以很好地彌補學生在課堂中錯過的知識點。

（二）微課學習非常方便，效率較高

很多學生在正常課堂學習時間之外，都要參加課外補課，這耗費了學生大量的時間、體力和精力，對于家長來說也耗費了大量的金錢。但是微課的應用只需要一部手機或者電腦等智能電子設備，然后連接互聯網，就可以輕輕松松地去學校，足不出戶就可以享受高質量的教育資源，并且學生在使用微課過程中可以更加自主地學習想要學習的知識點，有針對性地提高自己知識體系中不足的地方，同時也給家長省去了很多不必要的麻煩，大大減輕了家長的經濟負擔。

二、小學數學教學中運用微課教學的具體方式

對小學數學運用微課教學的具體方式進行分析，可以進一步優化使用微課的每個環節，進而提升小學數學教學的水平。

（一）教學的主題必須設置合理

在小學數學教學中使用微課教學必須要設置合理的教學主題，在此基礎上，才能進一步提高小學生學習數學的興趣。所以，老師在選擇教學主題時要充分考慮小學生的喜好、知識點的難度以及小學生的學習短板等。對于有短板的學生來說微課是非常有價值的學習資源；對于學習較好的學生來說可以自主選擇感興趣的內容進行學習，從而增強學習的自主性。在微課教學中也可以利用一些小學生感興趣的案例進行分析，學生會更愿意聽，也就可以起到事半功倍的效果。

（二）根據教學的需要制定微課的教學方案

微課教學并不意味著老師可以在微課課堂上自由發揮，也需要老師認真備課，制定教學方案。微課教學方案的制訂要充分考慮方案的可行性，也要盡量做到新穎，體現微課的優勢。微課的設計內容同樣包括編寫教案和制作課件兩個主要內容，老師在此過程中要認真對待，因為微課也是小學數學教學中重要的組成部分。在微課進行過程中也要明確微課的教學目的，突出微課的教學重點，最好能夠實現微課與實際課堂教學的相輔相成，使之者互為補充。不管什么樣的課堂，老師都必須明確學生的主體地位，通過對學生心理特點的了解，制定有針對性的教學策略，從而提高小學數學的教學效果。

（三）微課視頻的制作質量一定要高

制作微課需要一定的技術水平，需要老師不斷學習先進的教學技術，提升自身的綜合能力，才能不斷適應現代化教學的需求，制定出高質量的微課視頻。首先，要注意對微課視頻時間的控制，結合小學生的特點，最好把時間控制在10～15分鐘。其次，在制作質量方面，一定要確保微課視頻的質量，否則會影響學生學習的積極性。老師可以向技術人員學習一些相關的技術或者同業內人士進行交流學習，為制作高質量的微課視頻做準備。

微課是教育信息化不斷發展的產物，已逐漸成為現代教學中一種非常重要的形式，對傳統的課堂教學起到很大的補充作用，對教學質量的提升也有非常大的幫助。同時微課在小學數學教學中的廣泛應用，也給老師的綜合能力提出了巨大的考驗，要求老師掌握一定的運用電子設備的技術。微課這種教學形式的推廣，一定能夠對小學數學的教學起到變革的作用。

參考文獻：

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