讓交互式電子白板為小學(xué)英語教學(xué)注入活力

徐寧

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)以及信息技術(shù)的快速發(fā)展，新一代交互式電子白板已逐漸走入教師的視野、走進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)課堂。交互式電子白板作為一種新型教學(xué)方式，能有效地打破我國傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)模式，開創(chuàng)具有科學(xué)意義的教學(xué)結(jié)構(gòu)，營造良好的教學(xué)氛圍，此外，其在課堂中的運(yùn)用可以讓教師更容易地去創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，為小學(xué)英語教學(xué)課堂注入新活力。可以說，如何將這一把好“兵器”用好，使其成為推動小學(xué)英語教學(xué)快速發(fā)展的助推器，是現(xiàn)如今小學(xué)英語教師面臨的重要研究課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；交互式電子白板；策略

交互式電子白板的功能十分強(qiáng)大，不僅可以豐富教學(xué)資源，增加互動的方便性，同時還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，具有較好的兼容性，這些優(yōu)勢都為學(xué)生提供了更加廣闊的成長空間，并給英語教學(xué)帶來了巨大活力。下面，筆者就以小學(xué)英語教學(xué)中交互式電子白板的應(yīng)用為主要內(nèi)容，進(jìn)行淺談。

一、遵循交互式電子白板使用原則，釋放活力

首先，遵循漸進(jìn)原則。許多教師在使用交互式電子白板教學(xué)時，常常會忽略這樣一個“點”，那就是忽略學(xué)生的接受能力，即為了自己的課堂得以完整充實，就借助交互式電子白板將各種英語學(xué)習(xí)資源或是資料等一股腦展現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣的使用方式不僅會讓學(xué)生感到目不暇接、學(xué)習(xí)的內(nèi)容混亂，而且甚至?xí)饘W(xué)生對英語學(xué)習(xí)的反感，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為此，在使用交互式電子白板時，教師就要以學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況及需求為主要依據(jù)，將“教”與“學(xué)”的內(nèi)容合理安排，避免“為了用而用”的現(xiàn)象再次發(fā)生。其次，遵循適度原則。它與前一個原則的含義不同，主要是指本身功能的適度使用。雖然交互式電子白板為小學(xué)英語教學(xué)帶來了許多便利和幫助，但是相較于這些，教師首先要明確的就是教學(xué)設(shè)計這一核心內(nèi)容，在使用這一新型教學(xué)工具的過程中必須符合教學(xué)目標(biāo)的要求，對各種教學(xué)因素整合以后再合理使用。有些教師在課堂上使用交互式電子白板的頻率比較高，但不符合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的要求，易造成學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的分散。還有些教師因為不太會使用這一新事物，而在使用時僅將主界面打開，不做任何其他使用，這就造成了教學(xué)資源的浪費(fèi)。由此可見，在實際教學(xué)中，教師只有合理使用交互式電子白板、積極遵循適度原則，小學(xué)英語課堂才能更具有活力。

二、充分利用電子白板的使用優(yōu)勢，注入精彩

首先，利用白板的書寫功能。例如，在學(xué)習(xí)My Family時，教師就可以將空白電子白板交給學(xué)生，讓學(xué)生在白板上自由發(fā)揮，用英語寫出自己的家庭成員，然后，教師再適時參與其中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)。這樣的教學(xué)方式不僅可以有效提高學(xué)生的參與度和主體性，還能在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。其次，利用白板的批注功能。批注是交互式電子白板最為重要的組成部分之一，其在小學(xué)英語教學(xué)中的使用能起到“強(qiáng)調(diào)”的作用，即用批注強(qiáng)調(diào)教學(xué)重難點、強(qiáng)調(diào)正確詞匯拼寫以及句型等。在實際教學(xué)中，教師可以事先在自己做的課件上進(jìn)行標(biāo)注、勾畫，并用不同的顏色區(qū)分不同標(biāo)注的含義，這樣做，可以在很大程度上提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注度，推動英語教學(xué)的快速發(fā)展。最后，利用白板呈現(xiàn)材料的多樣性。就交互式電子白板而言，其可以是靜態(tài)圖片、文本的呈現(xiàn)，也可以是動態(tài)視頻音樂的呈現(xiàn)，甚至還可借助鏈接連接互聯(lián)網(wǎng)。例如，在反饋教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師就可以直接將電子圖片在白板上進(jìn)行移動，讓學(xué)生根據(jù)電子白板呈現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行選擇，將英語詞匯同圖片“連一連”，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)反饋作用。

三、構(gòu)建合理的英語交互教學(xué)情境，推動發(fā)展

交互式電子白板同投影儀、電腦構(gòu)成了一個互動教學(xué)情境，師生間教學(xué)可以多使用一些白板來完成。在課堂上，教師不再受電腦鍵盤線的限制，手握感應(yīng)筆，就可以“指點”整個英語課堂，此外，教師還能將更多的時間留在與學(xué)生的互動交流中。例如，在學(xué)習(xí)分析字、詞、句、段時，教師就可以將相關(guān)的段落放入白板中，并直接在白板上逐詞逐句進(jìn)行分析，借助批注，隨手畫出波浪線，將重點標(biāo)出、加重，在具體教學(xué)情境中培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。又例如，在學(xué)習(xí)課文Weather時，教師就可以組織學(xué)生借助白板進(jìn)行天氣播報員的角色扮演，指點交互式電子白板上的地圖，播報中國一些地區(qū)的天氣情況。這種營造真實教學(xué)情境的英語教學(xué)方式，不僅可以讓小學(xué)英語課堂變得更加有聲有色，同時還能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在歡樂的氛圍中形成思維邏輯，讓學(xué)生在面對面的交流中構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

總之，作為一種新型教學(xué)方式的交互式電子白板，可以有效降低小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難度，幫助學(xué)生熟練掌握更多的英語學(xué)習(xí)技巧，同時，教師也能在這一教學(xué)方法中及時掌握學(xué)生的發(fā)展動態(tài)，并結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容，對相應(yīng)的教學(xué)方案進(jìn)行完善和創(chuàng)新，以此來推動小學(xué)英語課堂教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]季紅梅.讓交互式電子白板為小學(xué)英語教學(xué)增輝：淺談基于交互式電子白板界面的小學(xué)英語教學(xué)[J].中國教育技術(shù)裝備，2013.

[2]李麗青.交互式電子白板在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 軟件導(dǎo)刊（教育技術(shù)），2012.