英文繪本的選擇及在小學英語閱讀教學中的運用研究

屠海萍

摘 要：小學英語學習是學生英語學習的基礎，新課程標準要求小學的英語教育要在傳授學生英語知識的同時，加強學生英語生活化的能力，用生活化的學習內容激發小學生的英語學習積極性，以達到更好的小學英語教學效果。在目前的小學英語教學中，教師應該意識到閱讀對于英語學習的重要意義，選擇合適的內容指導學生進行英語閱讀練習，讓學生體會學習英語的實用價值，使小學生的英語學習能力和應用能力同時得到提高。

關鍵詞：英文繪本；小學英語；閱讀教學

小學英語是一門語言類學科，教師在教學過程中要想達到良好的教學效果，就要結合小學生的性格特點和學習習慣，創設良好的教學環境和語言環境。學習語言的目的就是要能夠運用語言進行交流，教師要在教學的過程中加強對學生閱讀能力的培養，培養學生的英語語感和節奏感，提升學生英語學習的積極性和主動性，達到更好的教學效果和學習效果。通過對英文繪本的選擇及在小學英語閱讀教學中的應用進行研究分析，并提出提高其教學水平的相應策略，使小學英語的閱讀教學水平得到提高。

一、英文繪本

新課程標準針對英語教學提出了新的教學目標，要求著重培養學生的英語應用能力。英文繪本融合了視覺傳達藝術和語言藝術，具有極強的故事性和情感性，融合豐富的圖案和活潑的文字，為小學生的英語閱讀提供了良好的閱讀素材和豐富的語言環境。不同的英文繪本用不同的故事、不同的畫面給學生創設了不同的英語語言環境，豐富的色彩圖案便于學生對英語故事的理解，同時畫面和文字的結合反映了繪本的故事情節，更大程度地提高了學生的閱讀興趣。教師通過英文繪本素材來進行英語閱讀教學，可以讓學生掌握英語的語言表達形式，可以培養學生良好的英語閱讀習慣，使學生熟練地掌握英語閱讀技巧，促進英語綜合運用能力的提高。

同時，英文繪本素材自然、多樣，情節真實、生動，給小學生提供了真實的英語語言環境，學生通過英語繪本的閱讀可以感受繪本故事背后的語言世界，感受英語語言的文化，讓學生見識和了解課本以外的西方語言世界，了解語言的文化背景，為學生架設了與西方文化溝通的橋梁，在繪本中學習英語，探索英語，打開了學生英語學習的眼界，拓展了學生對世界多元文化的了解。

二、英語繪本在小學英語閱讀教學中的應用

（一）選擇貼近學生生活的英文繪本進行閱讀教學

教師要選擇貼近小學生學習和生活的英文繪本進行課堂閱讀教學，閱讀的內容便于學生的理解，同時更能引起學生的閱讀興趣，讓學生原意參與到英語閱讀教學活動中，對相關詞匯和語句的掌握也相對容易，使學生在閱讀中不僅能體會閱讀的樂趣，同時還能掌握相關的英語基礎知識。比如，教師選擇Brown bear，Brown bear，what do you see？這一繪本進行閱讀教學時，老師通過和學生一起閱讀來不斷吸引學生的注意力，讓學生通過閱讀了解故事的內容，同時在閱讀之后，設置開放性的問題“what do you see？”來讓學生自由表達學生眼中的世界。

（二）選擇和學生語言能力相適應的繪本進行閱讀教學

小學英語通過英文繪本進行課堂閱讀教學，難度要適中，內容長度適合學生的學齡特點，應該選擇和學生的英語語言能力相適應的繪本，以此讓學生進行閱讀練習，難度過大容易讓學生產生對英語閱讀的畏難情緒，不利于閱讀教學的開展，難度過小又不利于語言能力的提高，教師要結合學生的語言掌握能力，選擇合適的閱讀教學素材。如，Were going on a bear hunt這個繪本素材，內容豐富，情節風趣，語言使用幽默，但是內容相對較長，有些詞匯有難度，就比較適合高年級，因為高年級學生英語基礎知識比較扎實。

（三）選擇句型重復性高的繪本作為閱讀素材

英語的閱讀和中文的閱讀一樣，也是要掌握語感和節奏感的，語句重復性高的繪本素材就像中文朗讀古詩合轍押韻一樣，閱讀起來朗朗上口，語言節奏感強，同時重復性的語句便于學生的理解和掌握，使學生在閱讀的同時，降低了學生英語學習和閱讀的難度，有利于展開聯想記憶，掌握新的語句形式。

小學英語閱讀教學可以激發小學生學習英語的興趣，鍛煉學生的英語閱讀技巧，掌握英語口語表達的語感和語言習慣，培養良好的語言學習習慣，為日后更深入地學習奠定良好的學習基礎。本文通過對英文繪本的選擇及在小學英語閱讀教學中的應用提出相關的意見建議，希望可以對小學的英語閱讀教學有所裨益。

參考文獻：

[1]王春雅.淺析小學英語閱讀中對英文繪本的選擇[J].新課程（上旬），2016（9）：49.

[2]李翠娟.英文繪本的選擇及在小學英語閱讀教學中的運用[J].教育界，2016（22）：127.