我找到了班主任的幸福

夏素艷

6月底某天的清晨，睜開蒙朧的睡眼，一打開手機，就收到這樣一條信息：“夏老師，我被某某學校錄取了，下面署名：張某某。”呵呵，這是班級學生發來的短信，最近一段時間收到了好多這樣的信息。這是一屆讓我無法忘卻的孩子，和他們在一起的時光是我永遠的甜蜜回憶。因為這是我的第一屆學生。

三年前，我剛接手初一（3）班的班主任和語文教學工作。這一任務對于我，一個剛畢業的大學生來說，深感壓力之重。一邊是陌生又痛苦的備課任務，一邊是緊張又忙碌的班主任工作。我常常問自己：一個85后的班主任如何去教育好一群00后的孩子？

還記得，初一時候進來的他們，全班總共51個學生，分別來自不同的學校，其中還有4個住宿生。這樣的班級真可謂各路“英雄豪杰”聚集一堂。果然，不久后，問題就接踵而來：罵人、打架、吵鬧、不做作業、抄作業、不打掃衛生、食堂插隊、寢室半夜聊天、通宵上網等等，幾乎每天都有各種常規檢查的扣分，幾乎每天都有各種問題的產生。為此，我感到肩上的擔子好重、壓力很大。如何帶好這樣的一個班級，我費盡了腦子。

每天早早到學校，甚至比班級大多數學生都要早到教室，就為了讓他們能少說空話，多讀幾分鐘語文課文；每天最后一個默默地離開教室，就是為了確保孩子都已回家。每天千叮嚀萬囑咐，真的像個碎碎念的老媽子。想起那段時間，真的讓人千頭萬緒，難以忘懷。

依稀記得：“同學們，閉嘴！”當我聲嘶力竭的“咆哮聲”再次提高八度的時候，教室里總算是安靜了下來。可是，學生們表現得卻是那么的不情愿、目光中甚至還帶著一絲鄙夷與挑釁。“我的孩子們，難道老師維持秩序是錯誤的嗎？”深感無助郁悶的我真想對天吶喊。面對龐大的備課工作、繁重的管理工作、棘手的突發事件、班級紀律的渙散，盡管每天我這個“老班”早出晚歸、嚴防死守、累死累活、苦口婆心，可還是無濟于事。

因為沒有經驗，所以只好向老教師們請教，自己在網上找各種辦法。有人說：“先談管理再談教學，沒有紀律哪能學習？”于是，我組建紀律管理小組，將工作分工，權力下放；建立了班級展示欄，以個人為單位，展示每個學生的行為表現、學習成果。這幾招開始確實還管用，班級問題也隨之少了許多，心想總算可以稍微松口氣了。

但是，顯然班級管理并非教育的全部。古人云“親其師而信其道”，如何讓孩子們喜歡上我，喜歡上我的課堂，愿意接受我的教導呢？一個偶然的機會，我拜讀了魏書生老師的《班主任》。他那班主任的管理藝術讓人佩服不已，他那對學生親切的態度令人折服，原來“微笑與贊美有著無窮的力量”。于是，每天我都會面帶微笑地出現在教室門口。然后，我會對他們說：“同學們，今天又是新的一天，你們要好好表現啊。”一句看似漫不經意的話和真誠的微笑拉開了我們愉快一天的帷幕。

在課堂上，我會對他們說：“我喜歡同學們的發言，這是你們自信的表現。”“回答錯了沒有關系，至少證明你們是在認真聽課。”久而久之，我和他們的關系變得越來越融洽，他們也感受到了我的良苦用心，上課發言的人也慢慢地多了起來。

有付出就會有回報，微笑與贊美讓我和孩子們之間建立起了真誠的友誼，播下了一起快樂學習的種子，而這顆種子也在男孩兒徐某某的心中生根發芽了……

徐某某，迷戀游戲，愛捉弄女生，愛打架罵人，作業錯誤連篇，第一次考試全班倒數第五。但這個孩子性格開朗，對老師特別有禮貌，對老師的嚴格要求也不抵觸。因此，我喜歡當著全班同學的面對他說：“徐同學雖然成績不大好，但是對人特別有禮貌，也能虛心接受老師對他的幫助，老師相信他，也非常有信心幫他提高成績。”這時，我發現一貫調皮的他臉上露出了羞澀的笑容。此后，我欣然發現在我的課堂上，他有了明顯的變化：聽課變得認真了，學習態度變得積極了，有時還會主動舉手。每次要求他改正作業的時候，都是面帶微笑地詢問他：“你能把字再寫得端正一些嗎？”“你能寫一段話嗎，就是寫一小段也好？”從他羞澀的眼神中，我可以看出，這種非命令式的談話，讓他感覺到了老師對他的尊重，老師對他的耐心，逐步打消了他對老師的畏懼之情。后來，對他的進步，我總是公開表揚；對他的錯誤，我總是私下里找他談話……漸漸地，他愛上了語文，漸漸地，他進步了。月考的時候，他被評上了學校“進步之星”。他告訴我，那是他上學以來最為開心的一天，那是他學習生涯中的第一張獎狀。

可以說，徐某某同學的轉變是我教學中一個美好的故事，而在其他更多的故事中，我也收獲了許多的成功、快樂與幸福。說到底，其實教育的主角是孩子，只有孩子能帶給我們最真的滿足感、成就感和幸福感。

雖然說初中生活只有短短的三年，但這三年成了我和（3）班孩子們永遠的美好回憶。回想一起走過的三個春秋，想起那段日子的點點滴滴，感慨萬千。“教育孩子，有時真的只是多一份愛，多一點耐心，多一點期待，也許就會收獲到你意想不到的幸福。”