初中英語閱讀教學與寫作教學的結合

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摘 要：在英語教學中，閱讀教學與寫作教學是其中的重要組成部分，這兩者之間緊密相連，相互促進，對學生英語綜合能力的提升有著重要的作用。主要圍繞初中英語教學，就閱讀教學與寫作教學的結合進行簡要的分析。

關鍵詞：初中英語；閱讀教學；寫作教學；結合

在英語學習中，閱讀與寫作在其中起著舉足輕重的作用，對學生英語綜合素質的提高有著重要的影響。學生閱讀理解能力的提升會促進學生寫作能力的提升，而學生寫作能力的提升又會對學生閱讀理解能力的提高有著重要的促進作用。因此，在初中英語教學中要將閱讀教學與寫作教學有機地結合起來。

一、在初中英語教學中，閱讀與寫作的相互關系

1.語言學家的主要觀點

在20世紀60年代，就有相關的語言學家對閱讀與寫作進行了系統的研究。研究結果主要包含以下兩個方面，一個是理論研究方面，另一個是實證研究方面。結構語言學家認為，閱讀與寫作的關系就如同編碼與解碼，這兩者都需要對有關的書面材料進行思維加工，進而獲得新的啟發。閱讀能夠增強學生英語基礎知識能力，可以訓練學生的接受性技能，而寫作則不同，其可以增強學生的運用技能，也就是學生學以致用的能力。故此，這兩者都能夠提升學生對英語語言的理解，還能夠提升學生的語言運用能力。要想學好英語這門學科，需要學生接受許多可以理解的語言信息，這樣才能夠使他們的學習思維得到提升。

2.閱讀與寫作之間的辯證關系

在英語學習中，只有學生的閱讀量不斷地增加，才有助于學生深化以及理解閱讀中的語言知識，才會讓學生去分析文章的結構，繼而加深對英語文化的理解。當學生掌握這些技能之后，就能夠將所閱讀的文章輸入自己的信息資料庫，然后不斷地內化，逐漸在英語閱讀中學會寫作，從而形成自己的寫作風格。因此，英語閱讀是學生嘗試寫作的基礎，而寫作對學生閱讀理解能力的提升有著重要的作用。

二、閱讀教學與寫作教學相結合的主要措施

1.加強情境教學模式

在英語教學中，教師要對學生進行恰當的引導，將學生引入特定的教學氛圍中，為學生創設有趣的情境教學模式，能夠調動學生的學習積極性，培養學生的英語學習興趣，從而使他們能夠主動積極地參與到英語學習中。如，在“never give up”一課教學中，為了調動學生的學習興趣，當講到一些與體育愛好有關的詞匯時，教師就可以在網上下載相關的視頻或者圖片來進行展示，讓學生在運動員永不放棄的行為表現中去感受該詞匯的真實含義。因為閱讀總是與寫作密切相關，當學生學習了“never give up”這一課時，教師就可以順勢讓學生圍繞自己的日常生活寫一篇關于“never give up”的文章。

2.課前預測，激活新詞匯

在閱讀之前，教師要引導學生對課文中的插圖進行仔細的觀察，讓他們圍繞文章的標題來進行分析，讓他們預測文章的內容，這樣有助于激發學生的閱讀興趣。這個預測文章內容的過程就如同破案一般，學生通過發現線索來驗證自己推斷的結果。為了驗證自己的預測是否正確，學生會進行閱讀，使思維得到了充分的激發，加深了對新詞匯的理解。而在預測文章的過程中，也就是學生掌握文章結構、了解文章寫作技巧的階段，學生通過閱讀，不斷認識新詞匯，掌握英語寫作技巧，這對于學生今后的寫作起到了鋪墊的作用。

3.讓學生在深入理解的基礎上進行寫作教學

學生經過了一定的閱讀訓練之后，教師可以引導學生圍繞某一篇閱讀文章進行寫作。切記不要限制學生的寫作方式，可以讓學生在充分了解文章的基礎上，站在文章主人公的角度進行接下來的寫作。 通過這種長期的訓練，學生的思考能力就得到了有效的提升，使他們的寫作能力得到了有效的鍛煉。

4.深入思考閱讀文章，反復修改寫作

英語寫作是基于一定閱讀的基礎上而進行創作的，故此，只有對閱讀文章進行不斷的思考，才能夠獲得寫作靈感，才能夠培養學生的英語語感體驗，使學生的英語思維能力得到鍛煉。一般而言，在寫作過程中，許多學生的寫作都會存在較多的問題，因此一定要讓學生養成修改文章的習慣，通過不斷地修改，學生對英語知識能力的理解也會更加深入，對英語寫作技巧的掌握也會更加深入，從而提升他們的英語寫作水平。

綜上所述，在初中英語教學中，教師要重視將閱讀教學與寫作教學有機地結合起來，這對于提升學生的綜合素質有著重要的影響。教師可以通過課前預測的方式，激發學生閱讀的欲望；可以在學生深入了解文章的基礎之上來開展寫作教學。如此就能夠促使學生的閱讀理解能力以及寫作能力得到共同提升。

參考文獻：

[1]何玲玲.初中英語閱讀教學與寫作教學的結合[J].語文學刊（外語教育教學），2016（6）：131-132.

[2]于冬梅.初中英語閱讀教學與寫作教學的結合[J].思維與智慧，2016（23）：58.