新課標下的初中物理教學

顧玲明

摘 要：物理學科屬于初中教育階段的重要組成內(nèi)容，在新課標背景下，教師必須加強物理教學與實際生活的結合，加強對多媒體技術的運用，以此提升課堂教學質(zhì)量和教學效率。

關鍵詞：新課標；初中物理；教學

新課標下的初中物理教學更加關注學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在完成教學大綱要求的基礎上，教師需要有意識地豐富和完善教學手段，以此激發(fā)學生的學習興趣，使學生形成良好的物理素養(yǎng)，靈活運用物理知識解決生活中的問題，提升自身解決問題的能力。

一、認真掌握新課程的基本理念

在以往的初中物理教學中，教師比較注重知識的講解，學生也是將學習精力投入到知識點的學習和掌握中；此種教學理念不利于學生掌握豐富的學習技巧，對物理過程和規(guī)律認知不夠深刻。隨著新課程標準的實施，初中物理教學改革勢在必行。在如今的實踐教學中，教師應當及時轉變教學理念，嚴格遵循“突出學生課堂學習主體”的思想，關注和肯定學生的個性化發(fā)展；并且著重培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、探究意識以及終身學習等方面的能力。鼓勵學生積極觀察和思考生活中的現(xiàn)象和事物，對其本質(zhì)的物理規(guī)律強化探索，以此促進學生實踐能力和探究能力的提升。

二、發(fā)揮學生自主學習、合作探究的能力

由于長時間受應試教育的影響，初中物理課堂教學始終都是教師作為課堂主體，教師單一枯燥地講解課本知識，學生被動地學習。此種教學模式不利于學生綜合能力的發(fā)展，也不符合時代發(fā)展的需求。新課標下的初中物理教學，教師必須注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，發(fā)揮學生的課堂主體性作用，鼓勵學生勤于動手和動腦，以此促進自身全面發(fā)展。但是，教師需要發(fā)揮好自身的課堂組織和引導作用，不能對學生放任不管，及時關注學生的課堂學習表現(xiàn)，如果學生遇到問題，及時給予指導。此外，在教學過程中，教師應當有意識地培養(yǎng)學生的合作意識。合作能力是現(xiàn)如今社會對人才的必要要求，但是如今很多學生均缺乏合作意識，以自己為中心，缺乏考慮他人的感受。因此，在初中物理教學中可以組織學生展開合作學習模式，在相互的討論和合作中探究出問題的答案。根據(jù)教學內(nèi)容的差異性，采取不同形式的合作形式。比如說在實驗教學中，小組成員具有不同的分工，有的同學準備實驗器材，有的同學負責設計實驗，有的同學負責記錄等，確保小組所有成員均能夠發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，以此積極參與到小組合作學習中。在探究問題的過程中，不僅有利于培養(yǎng)學生的思考能力和溝通能力，最為重要的是培養(yǎng)學生形成良好的合作意識，為以后的成長和發(fā)展奠定基礎。

三、注重物理教學和生活實際相結合

作為一門自然科學，物理學科與日常生活具有密切關聯(lián)。可以說，在學生的實際生活中，處處都可以發(fā)現(xiàn)物理知識。因此，新課標下的初中物理教學，教師應當注重與生活實際進行結合，使學生意識到物理學習的重要性和意義。學生只有感受到物理知識的作用，才能夠更加積極主動地學習，更為靈活地運用物理知識解決生活中遇到的問題。在實踐教學中，教師可以從學生比較熟悉的事物著手，以此導入新知識。比如說：在講解“探究簡單電路”章節(jié)內(nèi)容時，為了使學生對電的相關知識感興趣，教師在講解時可以結合學生生活中的家用電器、照明電路等，以此吸引學生學習的注意力。又比如：可以引入一些社會熱點問題展開教學，在學習“能源、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展”知識時，教師便可以向學生講解一些當今存在的能源危機問題以及新能源技術等等。

學生在學習完物理知識后，教師同樣可以結合實際生活設計練習題，一方面有利于學生鞏固課堂所學知識，另一方面還能夠促進學生解決實際問題能力的提升。學生在形成濃厚的物理學習興趣的同時，更加意識到物理知識對于生活的作用，由此更加主動學習物理。比如說：在“探究光的折射規(guī)律”內(nèi)容時，教師便可以讓學生講解海市蜃樓現(xiàn)象或者是插入水中的筷子彎曲現(xiàn)象等等。

四、采用多媒體教學

物理學科屬于一門比較抽象的學科，如果僅僅依靠教師簡單的語言講解，無法將物理知識有趣的現(xiàn)象和運動規(guī)律做到有效還原，不僅會影響課堂教學質(zhì)量，同時會打擊學生的物理學習興趣。而通過利用多媒體技術展開教學，則能夠通過視頻、動畫、聲音等多種形式展示教學內(nèi)容，有效地活躍了課堂教學氛圍。比如說：在講解“探究串、并聯(lián)電路中的電流”知識點時，教師便可以利用多媒體制作成動畫的形式，使學生更為直觀、形象地觀看到正電荷流動方向，由此降低了學習難度，加深了對抽象知識的掌握程度?？梢哉f，多媒體教學手段相比較傳統(tǒng)教學模式，更加具有優(yōu)勢，更加能夠提升課堂教學水平。

總而言之，在新課標教育背景下，初中物理教學必須從教學理念、教學方式以及教學要求等方面進行調(diào)整，采取多元化的教學手段，突出學生的課堂主體地位，使學生更加快樂地學習物理，以此培養(yǎng)學生良好的自主學習能力、探究能力以及合作能力，促進學生全面發(fā)展進步。

參考文獻：

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