歲月無(wú)痕心靈有聲

陳琦

（江蘇蘇州工業(yè)園區(qū)景城幼兒園）

一、挖掘本土資源，建構(gòu)特色主題——責(zé)任教育主題化

孩子們的學(xué)習(xí)內(nèi)容大多以主題的形式呈現(xiàn)，我們充分挖掘主題中的隱性教育內(nèi)容，從而有效地為責(zé)任教育服務(wù)是一個(gè)重要的途徑。教師首先根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)確立主題，組織幼兒討論活動(dòng)中碰到的問(wèn)題，當(dāng)幼兒初步了解活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)后，教師在園內(nèi)創(chuàng)設(shè)與主題內(nèi)容相似的活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒參與其中并熟悉標(biāo)準(zhǔn)。然后帶幼兒進(jìn)入大社會(huì)，根據(jù)主題進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒直接體驗(yàn)責(zé)任感。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)后，老師組織幼兒回憶活動(dòng)中的各種責(zé)任行為，并讓幼兒在回憶的基礎(chǔ)上對(duì)自己的行為進(jìn)行自我評(píng)議，從而進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的責(zé)任意識(shí)。在現(xiàn)代社會(huì)生活中，幼兒大多是獨(dú)生子女，他們從小得到家庭、社會(huì)的關(guān)愛(ài)和照顧多，而關(guān)心他人、幫助他人的意識(shí)比較淡漠，缺乏一定的責(zé)任感。有的孩子甚至嘲笑殘疾人，歧視殘疾人，討厭殘疾人。因此，為了引導(dǎo)幼兒正確對(duì)待殘疾人，讓他們認(rèn)識(shí)到從小學(xué)會(huì)關(guān)心、愛(ài)護(hù)他人是迫在眉睫的一種責(zé)任。我們結(jié)合5.20全國(guó)助殘日，生成引發(fā)主題活動(dòng)《你是我的光明》。在活動(dòng)中，通過(guò)組織幼兒參觀兒童福利院，慰問(wèn)那里的殘疾兒童，讓幼兒親眼看到、親身感受到殘疾兒童失去健康的痛苦，學(xué)習(xí)和生活的艱難；看到福利院的叔叔、阿姨以及社會(huì)各界對(duì)殘疾兒童的精心照顧和關(guān)心，以及真實(shí)地感受和體驗(yàn)殘疾人生活的不方便，從思想、言語(yǔ)、行為、動(dòng)作上尊重他們，從而引發(fā)如何去關(guān)心幫助弱者的社會(huì)責(zé)任。主題教育和關(guān)愛(ài)有機(jī)結(jié)合，相互交融，讓孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中感受到責(zé)任感的力量。

二、責(zé)任行為有效內(nèi)化的多種途徑——責(zé)任教育活動(dòng)化

1.角色游戲

在角色游戲的過(guò)程中，幼兒會(huì)履行該角色的職責(zé)，通過(guò)對(duì)角色職責(zé)的理解和操作，可以潛移默化地培養(yǎng)自己的責(zé)任心。這樣幼兒能在游戲中學(xué)會(huì)關(guān)心人，學(xué)會(huì)履行責(zé)任，培養(yǎng)責(zé)任感。在角色游戲結(jié)束后，我們對(duì)游戲要進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)對(duì)責(zé)任心強(qiáng)、遵守規(guī)則好、履行角色職責(zé)認(rèn)真、收拾材料好的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)，受到表?yè)P(yáng)的幼兒成為其他幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，從而增強(qiáng)其他幼兒的責(zé)任心。

2.賑災(zāi)捐款獻(xiàn)愛(ài)心

（1）冬日雪災(zāi)愛(ài)心捐贈(zèng)

一場(chǎng)50年一遇的大雪，使中國(guó)廣大受災(zāi)地區(qū)面臨危機(jī)。風(fēng)雪無(wú)情，人間有愛(ài)。為了發(fā)揚(yáng)“一方有難，八方支援”的傳統(tǒng)美德和無(wú)私奉獻(xiàn)精神，為了表達(dá)一份愛(ài)心，我們?cè)诖蟛賵?chǎng)上展開(kāi)一場(chǎng)“獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)。幼兒園內(nèi)人聲鼎沸，熱鬧非凡，全園的老師、幼兒、家長(zhǎng)歡聚一堂，其樂(lè)融融。全園600多名幼兒和爸爸媽媽一起齊獻(xiàn)愛(ài)心，向受災(zāi)地區(qū)伸出援助之手，為他們帶去溫暖，點(diǎn)燃希望。

（2）為生命祈禱，將愛(ài)心傳遞

雖然“5·12”已經(jīng)過(guò)去，但我們對(duì)災(zāi)區(qū)的牽掛，卻絲毫沒(méi)有因?yàn)闀r(shí)間的流逝而減弱。隨著冬天的到來(lái)，孩子們心系地震災(zāi)區(qū)的孩子們，他們可有溫暖的衣服、溫暖的被子？身處寒冷的地區(qū)，那里的孩子會(huì)不會(huì)凍傷小手小腳？這一切都牽動(dòng)著孩子們的心。于是我們發(fā)起了“冬日愛(ài)心捐贈(zèng)”活動(dòng)，號(hào)召全園師生向?yàn)?zāi)區(qū)的小朋友們捐贈(zèng)冬季衣物。僅在捐贈(zèng)活動(dòng)的第一天，就累計(jì)捐贈(zèng)棉衣、棉毛衫等1373件、棉褲321條，有的孩子還將自己漂亮的手套、圍巾也一起捐給災(zāi)區(qū)的伙伴們，給他們送去一份暖意，傳達(dá)一片溫暖的心意。在這樣的活動(dòng)中，幼兒的責(zé)任行為不斷加強(qiáng)。

（3）花白鰱潔凈母親河

我們積極響應(yīng)“捐獻(xiàn)花白鰱，潔凈母親湖”蘇州、無(wú)錫、湖州三地同聲護(hù)太湖活動(dòng)，在園內(nèi)開(kāi)展了“捐獻(xiàn)花白鰱，潔凈母親河”的活動(dòng)。每人捐一尾花白鰱，可以讓我們的太湖不再有藍(lán)藻爆發(fā)，可以讓我們的家鄉(xiāng)更美麗。我們的孩子們捐出自己的6角錢(qián)甚至多至幾百元，將自己對(duì)太湖的愛(ài)，對(duì)家鄉(xiāng)蘇州的愛(ài)奉獻(xiàn)出來(lái)。這樣的活動(dòng)不僅讓我們的孩子們感受到保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境的重要性，更重要的是讓孩子們體驗(yàn)了作為一名小蘇州人的責(zé)任感。

三、協(xié)調(diào)一致的家園共育——責(zé)任教育家園化

家園達(dá)成共識(shí)，協(xié)調(diào)教育方法，統(tǒng)一教育要求，是培養(yǎng)、鞏固幼兒責(zé)任情感的重要保證。及時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，取得家長(zhǎng)的配合支持，鼓勵(lì)孩子在家里循序漸進(jìn)地?fù)?dān)負(fù)起與年齡相當(dāng)?shù)募覄?wù)勞動(dòng)，如：讓幼兒做力所能及的事，承擔(dān)飯前發(fā)碗擺筷子、端飯，飯后收碗筷、倒垃圾等簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)，逐步過(guò)渡到擦家具、拖地板、洗碗等家務(wù)勞動(dòng)。同時(shí)建立專用的“家園聯(lián)系本”，請(qǐng)家長(zhǎng)在孩子完成力所能及的家務(wù)勞動(dòng)后，至少寫(xiě)上一兩句評(píng)價(jià)鼓勵(lì)的話語(yǔ)。這樣孩子在家務(wù)勞動(dòng)中，不僅展示了自己的能力，體味到成功的喜悅，更重要的是孩子的責(zé)任感逐步培養(yǎng)起來(lái)了。許多家長(zhǎng)反映，孩子對(duì)家里的事，開(kāi)始是被迫安排必須做，到后來(lái)主動(dòng)自覺(jué)地去做。這些活動(dòng)的開(kāi)展，都是為了通過(guò)家園互通形成合力，使孩子們對(duì)責(zé)任感的認(rèn)識(shí)不斷拓寬，責(zé)任的情感體驗(yàn)不斷豐富，責(zé)任的行為表現(xiàn)不斷鞏固。

只要我們善于啟發(fā)教育孩子，那么孩子就會(huì)擁有一顆責(zé)任之心，并因此而得到幸福。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭林花.在值日生教育中培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感[J].蘇州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2002（S1）.

[2]李洪曾.幼兒社會(huì)責(zé)任心的現(xiàn)狀及其影響因素的研究報(bào)告（下）[J].山東教育，2002（30）.

編輯 司 楠