小學語文教學創新實踐初探

馬婷婷

（內蒙古烏海市海勃灣區第六小學）

摘 要：開展創新教學是進行現代化教學的重要手段，不僅能夠活躍課堂氣氛，提高教學效率，還能通過確立學生在學習中的主體地位，達到提高學生學習積極性的目的。

關鍵詞：語文；創新；實踐；情景

創新是一個民族發展的靈魂，小學語文教學的新境界也在于創新。《義務教育語文課程標準》中提出：“語文課程是實踐性課程，應注重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應該是語文實踐。”

一、營造良好的氛圍

寬松、民主的教學氛圍可以激發學生的創造性思維，促進學生的學習。因為學生的創造性思維是與創造性環境相聯系的，教師與學生之間良好的互動氛圍可以使學生開動腦筋，活躍思維。例如，在面對小學生時，教師應該和藹可親、平易近人，尊重學生、信任學生，與學生進行平等對話，鼓勵學生說出自己的想法，同時也用委婉的說法告訴學生什么事情是不對的。在課堂教學中，教師應該為學生提供較多的思考與活動空間，從學生實際出發，設置合理的教學活動。

二、確立學生的主體地位

傳統的語文教學中，教師注重學生對知識的理解能力，忽視了學生在學習中的主體地位，降低了學生的學習興趣。目前，教師應切實轉變傳統的教學觀念，確立學生的主體地位，充分發揮自己在教學中的引導作用，充分調動學生的學習積極性。確立學生的主體地位不僅能夠激發學生的學習興趣，還有利于提高教學效率。

三、提高教學趣味性

小學語文教學活動中，教師應根據小學生學習的特點，提高教學中的趣味性，讓學生主動參與到語文學習中。語文課堂中，教師可以通過將教學游戲與語文教學相結合，增加教學趣味性。一方面，活躍課堂氣氛，創設良好的教學環境，充分調動學生的學習積極性。另一方面，創新教學形式，優化語文教學課堂。

四、現代化的教學手段

傳統的語文教學手段具有單一性、乏味性的特征，很難激發學生學習興趣，降低了教學效率。隨著信息化時代的到來，多媒體技術已經走進課堂教學中，教師可采用現代化的教學手段開展教學活動。由于多媒體將聲音、圖像、視頻等集合在一起，可以將遠離學生生活實際的人物、事件重現，讓學生身臨其境，提高學生的學習興趣。例如，在學習《觀潮》這一課時，教師可以通過多媒體展示錢塘江潮來時的盛景，讓學生充分體會課文中潮來時“猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進”“聲音如同山崩地裂”的景象。多媒體教學還可以突出語文教學中的重難點，降低學生學習的難度，有利于教師在有限的時間內完成預定的教學內容。

五、教學方法結合實踐

通過多年的課程改革，學生在課堂中的主體地位基本確立，教師也能夠帶領學生積極主動地參與到課堂中來。教師要充分利用這種良好的態勢，采用多種手段，促進學生在“聽”“說”“讀”“寫”等方面的全面發展。

六、語文課堂要體現實踐

語文學科的特點就是實踐性，語文教學要始終秉持這個特性。教師要樹立“大語文”的觀念，“使書本知識的學習與實踐活動緊密結合，使課內與課外溝通，把自然、社會、生活帶入課堂，促使學生的語文實踐走向社會生活。”教師設計的活動就好比梯子，可以拉近學生的生活實際與抽象課本的距離。在講《烏鴉喝水》一課時，教師設計的活動就應引導學生演示烏鴉喝到水的過程。學生在觀看演示過程中，既掌握了課文內容，也培養了學習語文的興趣。

七、學生評價重視實踐

近年來，人們對“高分低能”現象進行了強烈的批判，要求我們的教育要重視學生的實踐能力。這要求我們要在知識與能力、過程與方法以及情感態度與價值觀等方面對學生進行全面的考查。一要采用定性與定量相結合的辦法，注意強調學生在活動中的體驗，重視學生發展的全過程。二要注意問題解決的多元化，問題的結果不存在絕對的標準。學生在實踐中的與眾不同的思考、解決問題的奇特方式、設計方案的創新、最終所得結果的風格等，都應該給予肯定，鼓勵學生大膽實踐。

八、課外要大量閱讀

新時期需要建設開放的語文課程，學生在課內所學內容無法滿足學生的需要。偉大的語文教育家葉圣陶說過：“教材只是例子。”課內內容是學生進行課外實踐的敲門磚，學生要“得法于課內，得益于課外”，要通過大量的閱讀汲取國內外優秀作品中的養分。這就要求教師要根據課內的不同內容向學生推薦相關的課外閱讀資料，鼓勵學生在書海中進一步的實踐。比如，我國古典的詩詞、寓言、蒙學教材和神話故事，都能夠讓小學生了解到傳統文化的魅力與博大，培養學生對民族文化的自豪感。

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編輯 高 瓊