《夾竹桃》（第二課時）教學設計

宋雅萍

（山西省晉中市榆次區羊毫街小學）

【教學目標】

1.指導學生流利、有感情地朗讀課文。

2.憑借具體的語言文字欣賞夾竹桃的可貴韌性和動人的花影，培養審美情趣。理解作者為什么愛上夾竹桃，體會作者對夾竹桃的喜愛之情。

3.品詞析句，體會作者的表達方法。

【學習目標】

1.能流利、有感情地朗讀課文。

2.品讀語言文字，從字里行間感受夾竹桃的韌性以及帶給作者的幻想，體味作者對夾竹桃的喜愛之情。感悟文章的表達特點。

【教學重點】

引導學生品讀語言文字，從字里行間感受夾竹桃的韌性，體會作者對夾竹桃的喜愛之情。

【教學難點】

體會季老對夾竹桃特殊的情感，感受季老的人格魅力——夾竹桃精神。

【教學準備】收集有關季羨林先生的資料。

【教學課時】第二課時。

【教學過程】

一、激情導課

導入課題：這節課我們繼續學習19課，齊讀課題。

明確目標：夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花，卻是作者最值得留戀最值得回憶的花，這究竟是什么原因呢？文中有一句話告訴了我們。快速瀏覽課文，找到句子。（這樣的韌性，又能這樣引起我許多的幻想，我愛上了夾竹桃）夾竹桃有怎樣的韌性，又引起我怎樣的幻想呢？

效果預期：今天，我們繼續走進季羨林，走進他筆下的夾竹桃。

【設計意圖：通過一個巧妙的問題，訓練學生概括文章主要內容的能力，引導學生把一篇文章讀成一句話。老師的質疑不僅提示了本課的主要學習任務，明確了學習目標，同時激發了學生學習的欲望，自然而然導入新課。】

二、民主導學

任務一：感悟夾竹桃的韌性美，體會表達方法

學習策略：默讀3～4自然段，思考

1.從哪些語句中感受到夾竹桃的韌性？畫下來，批注自己的感受。

2.想想這段話在表達上有什么特點？

自主學習：學生默讀、思考、批注感受和體會。

展示交流：

（1）“然而，在一墻之隔的大門內，夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵，一嘟嚕花黃了，又長出一嘟嚕。”

從“一聲不響”體會到夾竹桃的默默無聞。

從兩個“又”字中感受到夾竹桃旺盛的生命力，指名有感情地朗讀。

它在默默中透著堅韌。一句樸實無華的句子，經過我們品味，感悟到了夾竹桃的精神，這就是品味的魅力，讓我們一起讀好這個句子。指名讀，齊讀。

（2）“在和煦的春風里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時候，也看不出有什么特別衰敗的時候，無日不迎風吐艷。”

“無日不迎風吐艷”是什么意思？認識雙重否定句。引導學生感受夾竹桃頑強的生命力。領悟雙重否定表肯定，起強調作用。

（3）“從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪。”

體會夾竹桃花期之長。理解“無不奉陪”。

①夾竹桃分別陪伴過哪些花？讓我們一起到季老的百花園中去看看。

②出示第三自然段，將三季花開的句子和描寫夾竹桃的句子分別進行對比朗讀。

說說你讀了之后的感受。

一年三季，夾竹桃見證了百花的繁華，目睹了百花的凋零。這份堅持，這種默默無聞，用文中的一個詞概括，就是韌性。

③本文主要寫夾竹桃，第三自然段是不是走題了？

學生交流，理解三自然段對比襯托夾竹桃韌性的作用。

師：（音樂響起）一年三季，花開花落。然而有這樣一種花，在默默中堅持，在默默中吐艷。指名配樂朗讀第四自然段。

過渡：此時此刻，大家一定愛上了這充滿韌性的夾竹桃。但是夾竹桃的妙處還不止于此呢。

【設計意圖：一堂好的語文課應該有“三味”——語文味、生本味、審美味。語文應該姓“語”，應該有濃濃的“語文”味。課標對第三學段閱讀教學的目標中要求，要初步領悟文章的基本表達方法。教師不但要引導學生理解文本內容，知道寫了什么，還要更多地關注語言表達形式，知道怎么寫，為什么這樣寫。因此，教學中我特別提示學生在言語內容和表達方式上發現和感受夾竹桃的韌性美，學生的語文學習活動有序、有情、有效。】

任務二：感悟夾竹桃的花影美

學習策略1：月光下的夾竹桃引起作者哪些幻想？自由讀第五自然段，畫下來。有感情地朗讀相關語句。

自主學習：朗讀勾畫

展示交流：

1.小組朗讀，體會表達方法。

2.男女生分別讀動態和靜態描寫的句子。

這是多么有趣的想象呀，作者把我們帶進了一個美妙的境界中。

學習策略2：在你的眼中，月光下的夾竹桃還像什么呢？

拿起筆，仿照文中的句子放飛想象，你一定是最棒的。

我幻想它是________，它居然就是________。

我幻想它是________，我眼前就真的________。

我幻想它是________，我就真看到________。

指名朗讀寫好的句子。適時評價。

由花及人，感悟季羨林高尚的人品。

（1）為什么在眾花中，夾竹桃是他最留戀、最值得回憶的花呢？

（2）請同學們上網查閱季羨林老先生的相關資料，結合文中的夾竹桃，你讀懂了什么？

（3）是啊，季老先生的一生是大起大落的一生，正是有了夾竹桃般的韌性，才支撐他一步步走向成功，從這平凡的夾竹桃身上，他仿佛看到了自己的影子，他借夾竹桃道出了自己的情懷。這種寫法叫做借物詠懷。

今后我們在讀名家名篇時，不妨先了解一下作者的生平和寫作背景，這樣對文章的理解會更深刻。

【設計意圖：出示季老生平的一段簡介，深化了學生對文本內容的理解和作者表達方法的體悟。在教師的引導下，學生掌握了知人讀文的閱讀方法，透過文字讀出了文字背后的東西，從而正確、全面地把握文章情感。】

三、推薦閱讀季羨林的書籍

讓我們記住充滿韌性的夾竹桃，更記住季羨林老先生，讓他成為我們最值得留戀、最值得回憶的人。推薦閱讀季羨林的書籍：《懷念母親》《季羨林散文》等。

附板書設計（如圖）：

編輯 高 瓊