淺談在小學英語教學中如何快速記憶單詞

劉晶晶

（天津市濱海新區塘沽遠洋城小學〈實驗分校〉）

摘 要：小學英語課堂詞匯豐富，詞匯是學習英語的基礎，詞匯掌握的好壞直接影響著學生對英語學習的興趣。通過各種方式來幫助學生記憶單詞，讓思維導圖、縱橫游戲、單詞構成、讀音記憶這些簡單而有效的方式活躍在小學英語課堂中。

關鍵詞：小學英語；興趣；記憶單詞

詞匯教學在小學英語教學中至關重要，詞匯是建筑英語語言的最基本單位，是提高英語水平的基石。提高英語水平，詞匯是根本，但是枯燥地記憶單詞會讓學生失去興趣。

一、利用縱橫Word Puzzle游戲，幫助學生記憶單詞

縱橫游戲是我們在學習當中經常遇到的游戲方式，在各個學科中都可以用到，在英語學科中可以用來對單詞進行記憶。比如，在教學人教版英語五年級下冊Unit 2 Can I help you？第七和第八課時，我就有效地運用了這個游戲，每個小組一個，首先告知學生這些都是關于交通工具的單詞。還可以給每個單詞加上riddles，比如，It can fly in the sky.對應的就是plane. Now we can take it to have a short trip， every home has it.這個對應的是car。聽音頻猜詞，自行車和火車的聲音，學生會輕而易舉地猜出單詞。通過這個游戲，學生會發散自己的思維，利用已經學過的知識猜詞，這樣學生就會記憶深刻。

二、思維導圖（Mind Map）記憶單詞

思維導圖又叫心智導圖，是表達發散性思維的有效圖形思維工具，它簡單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。思維導圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。在英語課上，我們可以經常使用思維導圖來幫助學生聯系和記憶單詞。

在教學人教版四年級下冊第一單元時，我就是用house來發散孩子的思維，讓他們建立思維導圖，這樣可以幫助孩子復習其他有關單詞。學生復習了衣服類的單詞、水果的單詞、家具的單詞。這樣的思維導圖能夠讓學生有效地記憶單詞。

三、創編歌曲，記憶單詞

小學低段教學中，增強學生對英語的學習興趣非常重要，所以要多采用音樂，讓枯燥的課堂活躍起來，更能有效地把英語和音樂學科有機地結合起來。讓學生在學中唱，唱中學。以下我以人教版四年級下冊Unit 4 Lesson 22為例，讓孩子用《Jingle Bell》音調把下面的句子唱出來，順便把Friday這個單詞引出來，孩子在唱歌的過程中就能深刻地記憶單詞。

In a week， in a week. There are seven days. Friday， Friday. Today is Friday.

以人教版四年級下冊Unit 4 Lesson 23為例，針對這課是利用假期去做各種事情這一契機，所以用現在特別流行的歌曲《爸爸去哪兒》來編歌曲，本來比較繞口的weekend就會變得親切、自然。

Weekend， Weekend， What is it ？It is Sunday and Saturday.

Weekend， Weekend， on Weekends， Lets go and play.

四、通過構詞法來記憶單詞

1.名詞或形容詞或動詞+名詞

這種構詞法在英語中叫合成法。在小學英語詞匯中，有些單詞看上去很長，學生難以接受，在背誦單詞時有些抵觸，其實這些單詞如果分開就會發現，都是由熟悉的單詞組成的。比如story+book=storybook，egg+plant=eggplant，green+pepper=greenpepper，foot+ball=football，play+ground=playground。如果分開的兩個詞都能很好地掌握，那么合在一起背誦單詞就會很容易，作為教師要勤于給孩子總結這些單詞。

2.詞綴

這種前詞綴和后詞綴的構詞法叫派生法。在人教版Unit 4 Whatwrong with you？這個單元就講到了后詞綴ache，表示的是痛苦，如headache， stomachache。順便給學生拓展toothache， earache， backache等。這樣學生以后見到以-ache詞綴結尾的單詞就會辨別出來。人教版四年級下冊以or后詞綴結尾的單詞actor，在人教版五年級下冊有visitor，這時就可以給學生總結動詞加or，就會變成“人”。人教版四年級下冊driver， teacher， writer，singer，這些單詞都是以er結尾的單詞，這些單詞用動詞加上er就會變成職業。讓學生知道這些詞綴的意思，記憶單詞會變得更加容易。

編輯 趙飛飛