優化一日活動促進幼兒健康發展

柯麗君

（浙江省臺州經濟開發區苡君幼兒園）

摘 要：《幼兒園教育指導綱要》（以下簡稱《綱要》）指出：幼兒園應該為幼兒提供良好的生活環境，滿足孩子全方面發展的需要，讓孩子在幼兒園的學習生活中獲得快樂，促進幼兒健康成長。幼兒園的孩子每天待在幼兒園的時間是最長的，因此如何讓孩子在幼兒園里的這一大段時間過得快樂，是每一個教師需要思考的問題。而在孩子的學習、活動等時間方面，科學合理地安排孩子在幼兒園的時間是十分重要的。

關鍵詞：優化活動；幼兒；健康發展

現階段教育存在一個很明顯的狀況，就是設計不合理的狀況，即設計的活動使幼兒沒有興趣參與其中，而這些活動又占據了幼兒在幼兒園的大部分時間。此外，有些教師把幼兒園當成純粹的托兒所，只履行照顧幼兒的任務，很多時候忽視幼兒的心理感受，讓孩子自行在園內玩耍，經常會出現孩子相互打架的情形，有時候孩子犯下一點錯誤，就嚴厲批評孩子，并且讓全班幼兒受罰，這樣會導致孩子的時間白白浪費，還有諸如此類的種種現象，導致孩子在幼兒園的表現不盡如人意。

根據《幼兒園教育指導綱要》，教師應該優化幼兒在幼兒園的學習、生活，讓孩子在幼兒園內過得快樂充實，這就要求教師必須合理安排活動的時間，既要重視廣大群體，也要關注小部分群體的心理感受。那么，教師應該如何合理安排幼兒一日活動時間呢？從以下幾個方面提出了自己的建議：

一、合理制定幼兒一日活動時間

《綱要》指出：老師應該合理安排幼兒活動日程，允許老師自主在合理的范圍內自主安排幼兒參加活動。但是教師應該注意的是，必須在不影響幼兒休息的前提下安排活動，同時，活動必須保證質量。也就是說，必須能夠讓幼兒在活動中感到快樂和得到應有的鍛煉。因此，如果是教學經驗不夠豐富的老師，應該制定較為詳細的時間表，按部就班地執行原定的計劃，但是時間表不宜安排得太滿，否則會出現由于各種意外事件而使原定的活動得不到實行的情況。對于教學經驗豐富的教師，可以把整體的活動大致列一個提綱，根據幼兒的具體活動情況，靈活合理地調整時間，如果活動內容不適合整個班一起參加，那么可以分小組參加活動，如果由于天氣原因導致活動不能如常進行，那么可以根據老師的教學經驗另外設置一些活動。在幼兒參加活動的過程中，老師應該隨時觀察幼兒的表現，根據幼兒的表現來判斷活動安排是否合理。制定的幼兒活動時間表對于教師來說，應該是指導方向的，而不是刻板地強制去遵循時間表的做法，否則會對教師的教學任務產生束縛。

二、合理執行預設活動

孩子在上幼兒園的過程中，基本上已經學會了如何生活自理，同時，他們的身心也在不斷發展，對外面的世界充滿期待。這個時期幼兒的特點是對新鮮的事物充滿好奇，渴望去探索外界的事物。教師可以充分利用幼兒的這個特點，選擇幼兒較為感興趣的話題作為計劃中的預設活動，同時，教師應注意取材廣泛，盡量通過預設活動拓寬幼兒的視野。以孩子感興趣為立腳點，從而生成新的活動，讓幼兒充分參與到活動中來，這樣既能讓幼兒充分融入活動中來，又能讓孩子變得更積極主動。當孩子對某一課程比較熟悉時，教師可以更改教學計劃，當孩子對某一個概念或者內容模糊不清時，教師可以對該內容進行深入講解。有些教師不能合理進行預設活動，因此經常導致幼兒上自己不喜歡的課，做自己不愿意做的事，學習自己不喜歡學習的知識。當這樣的情況發生時，教學和活動的質量便會大打折扣，達不到預設活動的效果。因此，教師必須適時調整教學計劃以適應幼兒的要求。

三、高效率進行集體活動

幼兒每天在園區的時間是固定的，教師應該合理安排幼兒的一日活動，盡量減少在活動中間或者過渡環節中浪費的時間，以達到高效率進行集體活動的目的。例如，很多幼兒在排隊進行集體活動的時候總是拖拖拉拉，排隊可能需要5～10分鐘，在排隊中浪費的時間是非常不必要的。因此，教師必須想辦法解決這個問題。例如，教師可以在排隊之前給幼兒定一個小目標，大家在3分鐘內排隊完畢，最后完成排隊的幼兒要接受懲罰，最先完成排隊的幼兒可以獲得一定的物質和精神獎勵。同時，教師還可以利用幼兒之間的良性競爭，把幼兒分成若干個小組，排隊的時候讓小組之間進行競賽，最先完成排隊的小組可以獲得獎勵，同樣，最后的小組要接受懲罰。通過小組之間的競爭，一方面能夠高效地完成排隊的任務，使得集體活動能夠高效進行，另一方面，通過競爭，小組成員之間可以培養團隊合作意識，這在以后的工作和生活中的作用是很大的。又如，在整個班級排隊等待活動的過程中，教師可以組織一些小游戲，讓消極的等待過程變成小孩子歡樂的活動。

總之，教師應該根據《綱要》的精神，合理安排幼兒一日活動的時間，充分提高活動的效率，讓幼兒在活動中得到鍛煉，得到發展。

參考文獻：

[1]胡平正，歐陽文珍.兒童創造力發展支持性因素分析[D].四川教育學院，2009（8）.

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編輯 薄躍華