淺談幼兒游戲活動的意義

邰婧

（貴州省遵義市政府機關幼兒園）

摘 要：游戲是幼兒的天性，是他們認識世界、改造世界的起點。在游戲活動中，幼兒能根據喜好選擇不同的活動形式發展機體、提高智力、拓展交際。因此，在他們成長的過程，以至于一生的發展中，游戲都具有十分重要的意義。

關鍵詞：幼兒；游戲活動；能力

《幼兒園教育指導綱要》總則第五條指出：“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。”其中“以游戲為基本活動”充分說明了游戲活動應是幼兒一日活動的主體，是他們成長過程中認識社會、融入社會，以及今后長足發展的出發點。

一、游戲促進幼兒機體的發展

1.游戲促進大肌肉發展

在游戲活動中，幼兒通過跑跳、投擲、鉆爬等形式鍛煉身體大肌肉。例如，在“老狼老狼幾點了”“丟手絹”“跳繩”等游戲中練習奔跑、跳躍；在“丟沙包”“喂魚”“紅軍炸碉堡”“龍門龍門幾丈高”“大型玩具——攀爬比賽”等游戲中練習投擲、鉆爬。

2.游戲促進小肌肉發展

小肌肉對幼兒自理能力的發展至關重要，集中體現在穿衣吃飯等方面。比如，在“扣扣子”“撿豆子”等游戲中鍛煉手指肌肉，發展手指的獨立性。

二、游戲促進智力發展

在游戲的過程中，我們常常聽見幼兒會問：“為什么？”這個現象不止是好奇心的表現，也是幼兒智力發展的起點。通過游戲，幼兒開始認識事物、認識世界，學習了解事物之間的關系，并逐步形成自己的人生觀、價值觀。

1.游戲促進感知覺能力

幼兒通過接觸不同類別的游戲來促進感知覺的發展。例如，在玩沙的過程中能夠培養手部肌肉的觸覺能力以及手眼協調能力；在“踩影子”中，從視覺、聽覺、觸覺上共同增強對環境變化的感知力和適應能力。在這里，游戲對幼兒的意義在于給孩子綜合運用各種感官的時機，從而提高感官的感受性，促進幼兒綜合認知的形成。

2.游戲促進邏輯思維能力

邏輯思維是人腦對客觀現實概括后的間接反映，它反映的是事物本質與事物間規律性的聯系。這種聯系是由分析與綜合派生而來的。而智力游戲恰恰是通過生動有趣的形式，使幼兒在愉快的參與中發展了分析問題的能力，培養了邏輯思維的能力。例如，“分分類”“猜謎語”的游戲。幼兒既可以快樂地玩，又可以在玩中增強自身的邏輯分析能力和思維敏捷性。然而不是任何游戲活動都能一下子掌握方法的，有些孩子遇到自己無法解決的問題就很快放棄，這對他們邏輯性思維的發展有很大阻礙。所以，我們必須循序漸進地培養孩子綜合分析的能力。

3.游戲促進想象力

（1）幼兒在游戲中表現出“物化”到“虛化”的過程。最初，孩子會根據自己對事物的認識找來實物或者代替物，慢慢的，這種實物會演變為虛擬的物體。比如，幼兒在玩“打電話”的游戲時，小班的幼兒常常會用玩具手機來進行游戲；到了中班之后，幼兒會用身邊的材料來“制作一部電話”；大班的幼兒則會將事物虛化掉，假裝手里拿著電話來進行游戲。

（2）幼兒在游戲中還會出現從“無意”到“有意”，從“被動”到“主動”的狀態。在觀察中我們會發現，幼兒最初的想象是無意的行為，手上拿到一種東西，做好之后，告訴你“我做的是面包”，而到了后來，幼兒會有意識的，因為要扮演某個角色來進行創造。

從實到虛、從無意到有意的這個過程，不單是幼兒想象力提高的一種表現，也是幼兒創造力發展、智力有所進步的表現。

三、游戲推進幼兒社會性發展

在游戲過程中，由于需要產生交往，從而建立了同伴關系，使幼兒能夠在處理同伴關系的時候，提高自己的交往能力，加快幼兒社會化的進程。

1.游戲促進團隊意識的發展

例如，玩“老鷹抓小雞”的游戲時，能夠培養“雞媽媽”的責任感，同時也會讓他身后的“小雞”明白合作的力量。如果有人松手了，帶來的后果就是自己或者同伴被“老鷹”抓到，迫使幼兒了解自己行動帶來的后果，了解群體合作的重要性。

2.游戲幫助幼兒提高交往能力

因為游戲，更多的幼兒聚在一起玩兒；因為游戲，更多的幼兒產生了交流。因此，游戲擴展了幼兒的交際范圍，增加了幼兒的交際頻率，使幼兒的社會交往能力得到不斷的提高。

幼兒在游戲中學習、在游戲中成長。同時，游戲也促進了幼兒身體、智力、社會性的發展。因此，我認為游戲最大的意義就是寓教于樂，使幼兒能夠全面、健康、快樂成長。

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編輯 薄躍華