做好幼兒園到小學階段過渡教育的策略研究

耿華+郭伶俐+王蘭

（山東省濟寧市微山縣實驗幼兒園）

摘 要：幼小銜接不僅關系著學生適應小學學習生活的情況，也是幼兒園后期教育的重點，而幼小銜接的關鍵在于關注過渡作用，教師要有意識地開展各種探究實踐活動加強幼小銜接教育引導工作，用具體而有操作性的策略幫助兒童從思想上、行為上逐步形成小學學習、生活習慣。將結合幼兒園和小學兩方面的實際情況介紹幼小銜接教育措施。

關鍵詞：幼小銜接；幼兒園；小學；有效措施

實施有效的銜接的中心是兒童身心發展規律。尊重規律，科學安排，才能對兒童發展自己的能力和行為產生明顯的作用。在銜接時間的界定上主要是對幼兒園的最后半年進行針對性教育，各方面的要求上要和小學接軌，促進幼兒獨立性、學習思維、交際能力、規則意識等方面的全面發展，以便和小學生活無縫對接。通過采取以下六點有效的銜接措施，保證兒童能夠順利進入并適應小學的學習生活。

一、加強幼兒教師的素質培訓

在我國，由于地理環境等諸多方面的限制，目前幼兒園教育管理上存在很多漏洞，環境差，師資力量薄弱的現象比較常見，專業的幼教培訓沒有系統性進行導致幼兒園的教師教育水平不高，教育方式不科學，老師本身對工作也不積極認真。因此，加強對幼教老師的培訓顯得尤為迫切。教育部門及相關學校領導一定要重視對教師的培訓，組織老師進行專業資格培訓，調動老師們的自主學習積極性，做到“先培訓后上崗”，著重培養年輕教師，鼓勵他們積極學習銜接階段的工作方法，帶動其他老師共同完成銜接工作。

二、創造一個溫馨的學習環境

兒童在最初學習的階段，很容易受到別人的影響，極易模仿別人，因此教師在銜接教育中要發揮模范示范教育的作用，不要把消極的情緒帶到課堂中去，積極構建課堂獨立學習活動，規避外來因素的影響，為兒童創造一個溫馨的學習環境。（1）不要過度樹立教師權威，在跟幼兒交流溝通時，最好蹲下，減少跟兒童之間的身高差，平等、和諧地與幼兒進行溝通。（2）在對兒童進行批評教育時，注意言辭不要過激，用積極向上的語言去激勵兒童，給孩子樹立信心。（3）教師要跟小朋友建立伙伴關系，融入他們的小集體中去。

三、銜接教育應該以打基礎為主，發展行為習慣為重

整個幼兒園教育要嚴格遵循兒童的成長規律。兒童在最初的小班、中班學習過程中，不要把小學的教育方式滲透到學習中，這個過程是孩子幼兒學習的初級階段。等兒童升入到大班學習之后，可以把小學的教學穿插到教學中去，列舉一些小學學習生活的故事，讓兒童提前了解一些小學學習的要求，需要保持哪些學習習慣，為他們進入小學，融入小學做好準備工作。

四、注重兒童的多方面發展，幫助兒童發展學習、生活習慣

在幼兒園大班學習最后階段，教師的銜接教育要注重兒童的全面發展。除了日常的學習訓練之外，要引導幼兒情感發展，幫助他們形成更好地與人交往的能力，激發其學習積極性，培養幼兒學習、生活方面的良好習慣。比如，引導幼兒愛護書本，打掃衛生，逐漸獨立，從小事做起，從點滴做起，從小樹立孩子們的正確學習意識。

五、增加課堂趣味性，營造一個良好的學習氛圍

幼兒的思維比較簡單，好奇心比較強烈，對新鮮的事物充滿好奇感。教師可以通過組織學生唱歌、講故事、做游戲等多種適合孩子接受的方式來調動孩子的學習積極性，讓孩子在游戲中學到更多的知識。而升入小學一年級之后，一年級教師在教育方式上不會以幼兒園的教學模式授課，因此一定要注意在銜接教育前結合幼兒園的教育特點，改革課堂教育方式，引導學生學習方法和思維的轉變。在尊重孩子自然發展規律的同時，結合小學教育的課標，為學生創造一個良好的學習氛圍。

六、學校跟家長之間相互合作，督促幼兒各方面的發展

幼兒接受教育的第一個場所是自己的家，父母的教育影響是非常大的，所以在孩子進入幼兒園之后，不要忽視家長的作用，學校跟家長雙管齊下，共同監督促進孩子的健康發展。（1）學校定期舉行家長會，讓家長關注幼兒在學校的表現，以便回家后進行針對性教育。（2）定期舉辦互動活動，在家長活動中發現孩子的優點特長，及時改變自己的教育方式。（3）鼓勵學生在“母親節”“父親節”來臨之際，回家對爸爸媽媽進行感恩行動。（4）老師、家長還有孩子們同臺演出，有利于家長跟孩子之間的和諧相處，還能讓老師跟家長之間相互交流，更好地了解學生發展。

總之，在幼兒園過渡到小學學習的階段，采取有效的過渡手段，需要在幼兒園最后階段結合小學的學習生活，有目的地培養幼兒各方面的行為習慣，為小學的學習生活打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]張遠麗.幼小銜接常見問題解讀[J].家庭與家教（現代幼教），2008（4）.

[2]黃瓊.幼小銜接，我們在乎什么[J].上海教育，2011（11）.

編輯 薄躍華