小課堂大視野

李月明

（吉林省第二實驗遠洋學校 ）

摘 要：隨著經濟全球化和信息一體化的到來，社會對人才培養的標準也日趨國際化。然而，培養具有國際競爭力的人才需要推動教育的全面變革，而這種變革，主要體現在小學教育的變革上。現在的學生越來越多地接觸到互聯網，還有一些學生隨著父母到國外旅游，因而，他們也越來越關注外面的世界，學生視野的國際化激發了他們強烈的好奇心和求知欲，對于學生以后的發展具有重要的意義。

關鍵詞：熱點事件；國際大事；拓展；視野

心理健康教育的課程上國際話題比較少，內容松散，不利于擴大學生的視野。新課程標準提出：教師在組織教學活動時，在內容上既要依據教材也要不拘于教材教案，教學活動在形式上要別具一格。那么，如何才能將心理健康教育課程與拓展學生國際視野有效地結合起來呢？下面是我結合實際情況，提出的幾點建議。

一、將心理健康教育課程引入國際熱點，引發學生的興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”小學生由于年齡小，剛步入學校，對新鮮的事物總是充滿好奇心和求知欲。在教學過程中，我們不難發現小學生對于外面的世界充滿了好奇心，常常借助互聯網和課外書籍了解國際熱點。我們可以利用這個優勢，在教學過程中引入國際熱點問題，來激發學生學習的興趣，拓展學生的國際視野。

例如，教師可以組織一個課外興趣小組，在教室的一角建立了“瞭望窗”。根據學習內容的要求，每講到新的一章，就先確定搜集的目標和范圍，然后組織學生將搜集的資料張貼在“瞭望窗”，讓學生去閱讀和交流。有這樣一群活躍的“國際問題小專家”，全班學生喜歡上心理健康教育課程的興趣會大大增加。

二、多種教學方式相結合，拓展學生的國際視野

對于國際話題的教學，也可以借助互聯網和各種教學資源平臺，整合多媒體資源，讓原本無聲的文字教材變得豐富多彩。在上課過程中，教師利用多媒體技術，把抽象的事物變成生動逼真的畫面，優美的畫面配上動聽的音樂，為學生創設一個形象逼真、動靜結合的教學情境，喚起學生的審美感受，激發學生的想象力，提高學生對學習的興趣。

例如，在講到《我愛我家》時，上課之前，教師可以讓學生從網上搜集一些全國各地景色宜人的照片，讓學生自行欣賞。課堂上，教師可以利用多媒體輔助教學，通過一些短片對比十幾年前環境和現如今環境的變化，同時讓學生看一些引起全球變暖導致現在的環境日益惡化的視頻，帶領學生一起分析全球變暖發生的原因及產生的影響，呼吁學生愛護環境就是愛護我們自己的家。

三、開展特色拓展課堂，在討論中開拓學生的視野

一節好的課堂，需要學生參與到教學中來，同時也離不開學生之間的討論。討論的主要的目的是：讓學生主動參與到教學活動中來，成為學習的主人，更好地開發學生的智力。在教學國際話題的內容時，也需要給學生留足夠多的時間和空間讓他們盡情地討論和辯論，讓他們幼稚的想法通過辯論逐漸成熟和豐滿起來，也能通過辯論從其他同學口中了解到自己所不知道的東西。教師在上課之前應該精心設置問題，提高話題的引導能力，通過話題持久和深入的開展，把學生引入一個更廣闊、更神奇的未知世界中，激發他們的興趣。

例如，教師在課堂上可以設置有效的教學情境。近年來，我國的進出口貿易額在不斷提高，同時也帶來許多弊端。教師要引導學生自主探究前因后果，長此以往，對我國進出口貿易有何影響。通過學生之間的討論，分析出解決通貨膨脹問題的辦法。學生在討論中激發了學習的興趣，同時課堂也變得生機勃勃。

四、整合學科開拓學生的國際視野，注重德育觀念的滲透

教師應該將思想品德課程與心理教育課程相結合，整合學科開拓學生的國際視野。培養學生良好的德育價值觀，是心理健康教育課程的主要目的，同時也是思想品德課程的主要目的。許多教師把心理健康教育課上成了故事課，讓學生重點掌握知識，而忽視了德育的滲透。國際視野的課程也需要國際多元價值觀的認識和培養，做到與教學內容相互滲透。

例如，在講到《誠實的孩子人人夸》時，教師可以根據“一諾千金”成語的由來，來講誠信的重要性。秦末有個叫季布的人，一向說話算數，信譽非常高，許多人都同他建立起了濃厚的友情。當時甚至流傳著這樣的諺語：“得黃金百斤，不如得季布一諾。”相對于國際化視野來說，誠信有著更為深刻的意義。我們對于國際問題的關心，對于國際困難的思考，對于國際友人的幫助，往往可以讓我們具備更多的經驗，建立更廣闊的四維空間。誠信是中華民族的傳統美德，同時也是傳播中華文化，結交中外友誼的橋梁。“誠信是立身之本”，國家的形象需要我們共同維護，需要我們每個人從小播下誠信、文明的種子。

心理健康教育課程既是一門道德價值觀的塑形課，也是推開國門、走向世界的啟智課，教師要深入挖掘課程的內涵，我們應該讓孩子們多吸收外面的空氣，最好的學習視角是國際化視角，只有拓展了學生的國際化視野，才能培養具有國際競爭力的人才。

參考文獻：

[1]上官子木.教育的國際視野[M].華東師范大學出版社，2005.

[2]黃珉珉.青少年學生成功心理導引[M].中國科學技術大學出版社，2006.

編輯 薄躍華