當老師向家長“告狀”

蘭春紅

（浙江省麗水實驗小學）

許多家長都有被老師“告狀”的經歷，由于孩子在校近期或某方面表現不好，老師將孩子的情況向家長反映，希望得到家長的配合，我們暫且稱它為“告狀”。

當您的孩子被老師“告狀”，您會有什么樣的反應呢？有的家長可能會想：這熊孩子，又不聽話了。于是回家之后，輕則罵，重則打。還有的家長開始苦口婆心和孩子說道理，道理說了一筐又一筐。開頭幾天，效果還不錯，但是沒幾天又恢復原樣了。看到別人家的孩子表現那么棒，看著自己這個不求上進的孩子，家長們開始焦慮了。老師們也覺得特別無奈：這孩子到底要怎么樣才能改正呢？教育是門學問，包括諸多理念、諸多方法。當我們發現孩子的問題時，不能只看表現，簡單處理，而要了解原因，反思教育方式，進而找到合適的解決方法。

首先，家長要覺察問題產生的原因。孩子成長的各個年齡階段有著不同的特點，同時，每個孩子在認知、智力、性格等方面也有差異。當孩子在學校學習中表現不好時，家長要細細觀察，思考問題產生的原因，這樣才能對癥下藥，有針對性地解決問題。

比如低年級的孩子，老師常常會反映孩子上課坐不住，注意力不集中。造成孩子注意力不集中的原因有很多：先天的發育不良、對學習不感興趣、沒有養成良好習慣等。先天的發育不良會造成孩子感統失調，那么，家長要做的是幫助孩子進行感統訓練；孩子對學習不感興趣，則要通過生活的點點滴滴培養孩子對學習的興趣；學習習慣不好的孩子，需要家長和孩子一起制訂計劃，認真實施并多加鼓勵養成良好習慣。如果不假思索就給予孩子批評教育則非但效果不好，還容易讓孩子對學習產生厭倦情緒。再比如，高年級孩子成績不佳，是因為學習沒有動力？還是因為孩子能力有差異？或是孩子學習方法的問題？又或者是我們沒有遵循孩子每個年齡階段的學習規律？家長們只有真正了解孩子，搞清楚問題產生的原因，才能更有針對性地幫助孩子。

其次，家長要反思自己的教育方法。由于家庭教育是在家庭成員之間進行的，這就決定了它的初始性、持久性和重要性。作為孩子第一任老師的家長，使用什么樣的教育方法，對孩子來說就顯得尤為重要。

“唐僧式”的教育方法，遇到問題不停地說教，絮絮叨叨，沒完沒了，起初或許有效，但是時間一長，孩子會開始對父母的說教產生反感，導致不能專注地聽，從而影響課堂上的聽課效率。粗暴的教育方式，碰到問題一陣狂風暴雨，容易導致孩子形成雙面人格，在家長面前乖乖的，在課堂上則控制不住地走神。同時，這樣的教育方式很容易破壞親子關系，使孩子失去力量。包辦式的教育，剝奪了孩子成長的機會，孩子各方面的能力沒有得到提升，影響了學習能力，使孩子在同學和老師眼里顯得特別沒有自信，從而影響了學習。家長只有不斷學習，對自己的教育方式進行反思和改進，才能真正地使孩子進步。

再次，家長要觀察孩子所處的學習環境。俗話說，環境塑造人。孩子良好的學習品質和學習習慣離不開良好的學習環境，良好的學習環境能使學生產生積極的學習狀態，不良的學習環境能使人產生消極的學習狀態。

一個良好的學習環境，包括良好的家庭結構、固定的學習場所、安靜的周圍環境。如果家庭結構復雜，家中成員過多，爺爺、奶奶、姑姑、姑父，一大家子人在一起固然其樂融融，但是每個人對孩子的提醒、關愛，容易干擾孩子注意力的培養，家中成員的教育方式不同也容易對孩子的學習習慣造成影響。一個固定的學習場所能夠使孩子養成良好的學習習慣及安全感。如果孩子今天在外婆家寫作業，明天又被奶奶接回家，后天又請一個朋友幫忙接回家，這樣不固定的方式，使得孩子沒有辦法養成良好的寫作業習慣。安靜的周圍環境對孩子也非常重要，一個屬于孩子的書房，是孩子寫好作業的必要條件，假如爸爸媽媽做生意，孩子放學回家后在店里寫作業，店里人來人往，孩子當然也沒有辦法養成好的學習習慣。

最后，家長要思考自己的榜樣作用。家長是孩子的第一任老師，也是永遠的老師，父母是對孩子影響最先、最深的人，家長的一言一行、一舉一動，都對孩子有著潛移默化的影響。

如果孩子不愛學習，家長請反思：我是個愛學習的家長嗎？我常在孩子面前捧著書，表現出我好學的一面，還是常在孩子面前捧著手機玩游戲？如果孩子是一個沒有目標的人，家長請反思：我有自己的追求和目標嗎？我是否常和孩子說起我的追求，并讓孩子看到正為自己的目標不斷地努力？如果孩子悲觀消極，家長請反思：我樂觀向上嗎？我遇事會保持淡定，并積極主動地尋求解決方法嗎？孩子從生下來就在父母的懷抱里成長，這個成長的歷程離不開父母的言傳身教。因此，要教育好自己的孩子，家長必須從自身日常生活的一言一行做起。越到高年級，父母的說教越要少，而身體力行，發揮榜樣作用顯得越發重要。

老師的“告狀”，絕不僅是讓家長把老師反映的問題用嚴厲的語言復述一遍給孩子聽，而是提醒家長，要反思自己的家庭教育，學習更多的家庭教育知識了。因為孩子如花，家庭教育如土，如果泥土肥沃濕潤，花兒怎會不嬌艷動人？

編輯 常超波