互聯網視域下高校思政教育的改進路徑

張弛 吉林醫藥學院

互聯網視域下高校思政教育的改進路徑

張弛 吉林醫藥學院

互聯網是信息社會發展的重要產物，在促進社會各方面發展過程中發揮著巨大的作用，尤其為高校教育工作指明了新的發展方向，切實提高了高校思政教育水平。但是受傳統教育模式影響，高校思政教育存在落后情況，教師應結合互聯網實際情況，對思政教育工作進行改進。本文簡要概述了互聯網視域下高校思政教育存在的問題，并探討了具體改進路徑，以期能為高校思政教育工作提供有效借鑒經驗。

互聯網 高校思政教育 改進路徑

前言

思政教育在高校發展中占據重要地位，對高校學生成長成才起到重要作用，但是隨著互聯網技術的發展，高校學生自身成長環境發生巨大變化，學生受到多元思想影響，傳統思政教育模式弊端叢生，為了促進學生更好的發展，高校必須合理應用互聯網技術，提高思政教育工作水平。

一、互聯網視域下高校思政教育面臨挑戰

互聯網發展為高校思政工作提供了諸多便利條件，但是在具體工作開展中仍面臨諸多挑戰，表現為如下方面：第一，思政教育難度增大，隨著互聯網的發展，信息共享趨勢日益明顯，在拓寬學生視野的同時，也存在諸多消極影響，學生思想多元化特征顯著，很多學生受到享樂主義和拜金主義等不良思想影響，極大地增加了思政教育工作難度；第二，高校思政教育平臺落后，雖然很多高校順應互聯網發展形勢，建立了教育網絡平臺，但是整體水平較低，信息渠道不完善，呈現信息滯后狀態，不利于思政教育工作開展。

二、互聯網視域下高校思政教育改進路徑

（一）情景教學，激發學生學習興趣

傳統思政教育教學以教師講解為主，課堂氛圍極為枯燥，學生學習興趣較低，針對這一情況，教師應充分發揮互聯網優勢，實施情景教學，進而激發學生的學習熱情。例如在毛澤東思想相關內容教學過程中，教師課前在網絡上搜集相關資料，利用史實向學生介紹基礎知識，以“游擊戰十六字方針”為例，教師借助多媒體設備展示方針提出的背景資料，并向學生展介紹朱孔陽對付官軍的“打圈子戰術”具體情況，引導學生對兩種戰術進行對比，以此領悟其中的精髓之處。在學生掌握方針基本情況后，教師組織學生觀看紅軍游擊戰相關影像資料，更加直觀地向學生展示方針的實踐情況，使得學生在真實的場景中更加深入理解方針內涵，強化其對毛澤東思想的認識。

（二）豐富教學內容，提高課堂效率

高校思政教育以教材內容為主，教師采取“滿堂灌”的教學方式，學生所學內容有限，多數采取死記硬背方式對知識進行記憶，教學片面性較強，為了加深學生對知識的理解，教師應借助互聯網技術，豐富教學內容。例如在某高校思政教育工作開展過程中，教師在課前向學生布置教學任務，以鄧小平理論相關知識為例，教師要求學生課前對教材知識進行預習，將學生進行分組，并要求每組學生自主查閱資料，就“鄧小平理論的思想基礎”進行探究，結合當時歷史條件進行系統論述，形成報告。而在課堂教學過程中，教師首先講解課本內容，就學生的疑問進行重點講述，隨后教師組織學生開展討論活動，學生以小組為單位匯報本組探究結果，在每個小組匯報后師生可自由提問，小組必須就師生問題進行回答，最后由教師對每個小組的探究報告進行總結，在鍛煉學生探究能力，培養其自主學習習慣的同時，拓展了課堂教學范圍，豐富了教學內容，在最大程度上提高了課堂教學效率。

（三）創設在線教學平臺，實現信息共享

隨著互聯網技術的發展，信息共享程度對思政教育質量產生重要影響，高校必須結合自身實際情況，借助互聯網技術優勢，創建完善的在線教育平臺，拓寬學生信息獲取途徑，進而提高信息共享程度。例如在某高校思政教育工作開展過程中，工作人員意識到在線教育平臺的重要性，遵循“以學生為中心”的原則，構建了包含在線學習、學生學習指數記錄、在線教學管理、就業服務、職業生涯規劃和信息速遞等模塊的在線教育平臺，以此在方便學生學習的同時，對教育教學進行監督，并為學生提供其關注、關心的信息，進而增強其學習積極性。同時高校注重利用重大節日效應，激發學生的情感共鳴，例如在建軍節時，工作人員在信息速遞模塊更新我國軍隊建設實際情況，分享邊疆戰士先進事跡，以榜樣的力量激發學生的愛國情懷，真正發揮思政教育的教化作用。同時高校提出了以班級為中心，建立班級思政教育網頁，結合班級學生實際情況，設置了思政學習交流群，進而有針對性地解決學生在具體學習過程中存在的問題，鼓勵學生進行交流與分享，并且設置了教育反饋應答機制，由專門老師定期查閱學生反饋信息，給予及時有效的回應，并就其中問題制定科學有效的解決方案。此外，通過平臺的建設豐富學生業余生活，學校在每個新學期開始之際成立社會主義理論體系研究會、馬克思注意思想理論研究會等紅色組織，激勵學生踴躍參與其中，并且在學生公寓或宿舍成立“黨團之家”，由相關教師定期組織活動，并將活動內容及成果上傳在線平臺，切實豐富大學生日常生活，將思政教育切實融入到學生生活之中，延伸其教育教學意義。

三、結束語

綜上所述，互聯網技術的發展在為高校思政教育創造便利條件的同時，也對其造成了巨大挑戰，學生思想日趨多元化，高校教育平臺滯后等問題嚴重影響思政教育質量。因此教師必須借助互聯網發展實際情況，引進先進教育技術，豐富教學內容，創設在線平臺，并開展豐富多彩的活動，充分發揮互聯網技術的優勢，提高思政教育水平，為高校學生健康成長營造良好環境。

[1]雷穎頤.互聯網視域下高校思政教育的改進路徑探微[J].新校園旬刊,2017,(2):154-154.

[2]龍玥.“互聯網+”視域下高校思政教育工作實施路徑探析[J].新聞研究導刊,2016,7(24):22-23.

[3]朱慧蕓.互聯網視域下高校思政教育課程的改進路徑[J].亞太教育,2016,(25):138-138.