新課改下提升小學思想品德教學效果的若干思考

（廣西壯族自治區桂林市臨桂區城區第三小學）

摘 要：隨著新課程改革的不斷實施與推進，小學思想品德教學發生了很大的改變。在教學觀念上，教師應當通過對新課程改革精神的解讀，重視小學思想品德的教學工作，進而促進學生更加全面地發展。德育是五育之首，是學校教育的重中之重，以新課程改革為背景淺論如何能夠提高小學思想品德的教學效果。

關鍵詞：新課改；小學思想品德；教學效果

隨著新課改的實施，越來越多的小學教師在教育觀念上發生了改變，重視在小學階段培養學生良好的思想品德。小學階段是學生樹立正確價值觀的重要時期，因此，在小學階段對學生進行思想品德教育尤為重要。雖然新課改的要求與精神與時俱進，但是仍然有許多教師未能真正認識到改革的意義，在教學方面未有太大的改變，仍然以傳統的教學模式進行思想品德教育，導致小學思想品德教學效果大大下降。

一、新課改下我國小學思想品德教學現狀

新課改對小學思想品德課程提出了許多新的要求，但現實卻不容樂觀。一方面，教師在教育觀念上并未發生改變，這是問題產生的最根本原因，他們會產生錯誤的認識，即現如今的教育改革不過是變換一種形式來進行教學，實質上和傳統教學都是一致的，只要教育制度未發生重要改革對于他們而言是沒有影響的。因此，他們認為沒有必要進行改變；另一方面，在一些偏遠的農村地區或者條件較差的地區，當地的教師在專業素養以及教學能力上偏低，他們雖然會很認真地研究新課改的要求與精神，但是在實際教學中只是照搬運用，教學過程較為形式化，未能將其中的內涵化為自己的能力，同時未能將思想品德教學與實際很好地結合起來，進而導致教學效果低下。

二、新課改下小學思想品德教學的基本原則

通過對新課程改革的解讀，我將其中的內容總結為以下幾個基本原則：（1）教學過程中要體現學生的主體性；（2）以鼓勵為主，激發學生學習興趣；（3）情境教學，營造氛圍；（4）拓展資源，充分利用；（5）以身作則，榜樣示范。

三、提升小學思想品德教學效果的有效策略

（一）遵循規律，以人為本

新課改已經實施了一段時間，這段時間內大部分小學思想品德教師已經逐漸認同了學生是教學的主體，教師是主導的教育理念，并且開始對自己的教學行為作出一定的改變。但是因為平時考試成績仍然會對學生造成影響，家長以及社會對學生的評價觀念也存在一定的問題，進而導致實際教學過程中未能使學生的主體性充分發揮出來。教師在一些特殊狀況之下仍然會下意識地進行傳統填鴨式教學，給學生灌輸一些知識，讓學生的成績能夠通過“灌輸”得以提高，這種方式對于學生而言是非常不利的，學生對學習本質的需求未能在課堂上得到滿足，處于一種被動接受的學習狀態，學生的主體性以及教師的主導作用未能體現出來。針對這些情況，所有的小學思想品德教師必須更新教育理念，在教學過程中尊重學生的主體性，從學生對學習的需求出發對課堂進行設計，遵循小學生對知識需求的心理特點來構建課堂，讓學生能夠更好地融入課堂教學之中，讓學生能夠積極主動地學習并養成良好的學習習慣，這樣才會更加有效地提升小學思想品德教學效果。

（二）多形式教學，激發學習興趣

想要有效提升小學思想品德教學效果，首先要充分了解每一位學生，通過對學生學習狀況以及心理狀態的了解采取更加合適的教學方式，進而激發學生學習興趣，促進學生學習，本文將主要介紹兩種適合于小學思想品德教學的方式。

1.開放式的教學方式

思想品德教育源于生活，采用開放式的教學方式能夠讓課堂變得有活力與生機，同時開放式的教學方式不同于傳統教學方式，對于學生思維的發展具有很好的促進作用。除此之外，教師在教育過程中能夠很輕松地將生活融入教學之中，鼓勵學生積極參與社會實踐活動，通過家庭、社會以及學校三方的努力幫助學生塑造良好的人格。

2.探索式的教學方式

積極主動的學習方式才可以讓學生更好地獲取知識，培養正確的價值觀。我國傳統的教學方式使學生處于一種被動接受的學習狀態，掌握知識的形式也大多為死記硬背的機械式記憶，這對于學生的主動性以及學習興趣極其不利。教師要轉變教學方式，讓課堂變得更加活躍，因此可以運用探索式教學方式，這種教學方式可以讓師生之間的互動更加緊密，學生能夠與教師一同面對問題、解決問題，在對問題的探究過程中逐漸明白正確的道理，能夠具備良好的價值觀念。采用這種方式進行教學，教師首先要具有正確的教育理念，其次要精心地準備教案，要精心設置各個環節，同時要能夠有效應對學生突發的提問。除此之外，教師還要在課堂上鼓勵學生大膽回答問題，引導他們思考，促進他們思維的發展。

以上兩種教學方式運用于小學思想品德教學過程中都是非常有意義的，對于提高小學思想品德教學效果也具有明顯的作用。

（三）拓展資源，多方面促進學生發展

教師要具備挖掘教育資源的能力，不能僅僅局限于課本上的內容。教師在實際教學中要善于使用教材，不能依賴教材，通過對教材的解讀進行創新和拓展，進而運用所挖掘到的多方面的資源促進學生發展。主要形式有以下兩種：（1）小學德育方面的社會實踐活動。活動是最能培養學生良好的思想品德的，同時也是德育中“行”的重要詮釋，在活動中可以培養學生的愛心以及團結協作能力，讓學生能夠在活動中感受生活；（2）通過案例并結合課文進行解讀。學生因為所接觸的事物較少，因此他們的視野具有一定的局限性，而課本又不能夠充分滿足學生德育發展的需求，教師可以通過給學生講解一些社會案例來促進學生的德育發展。

（四）有效評價，激發內在動力

小學生非常注重教師對他們的評價，尤其是一些積極的評價，對于學生的促進作用是非常顯著的。在新課改下，教師要以積極正確的評價來促進學生健康快樂地成長，哪怕是一點點小進步也可以給予適當的評價，同時教師要深入了解和觀察學生的心理動態，把握好評價的時機，讓評價變得更加有效，讓學生能夠從評價中感受到快樂，進而激發學生的內在動力。

（五）加強活動，知行統一教學

小學思想品德教學的目的就是要讓學生能夠具備一定的道德認識和道德行為能力，進而激發學生的思想品德意志和情感。因此，在教學過程中一定要加強活動，促進學生知行統一，這也是學校德育所要遵循的重要準則。

小學思想品德教育是培養學生德育行為和習慣的重要途徑，教師在課堂上必須規范教學，認真指導，堅持每一堂課都要對道德行為作出評價，促進學生養成良好的道德習慣。以活動來引導學生的行為，例如，在教學小學三年級《有了矛盾怎樣辦》時，教師為了讓學生正確看待矛盾，可以讓學生先自行討論之后教師總結，同時組織以“正確看待矛盾”為主題的班會，讓學生親自去收集各種正確看待矛盾、解決矛盾的方法，讓他們從小就能夠樹立正確的是非觀念，加深他們對此篇課文的理解。只有以行動為先導，才可以更好地將所學知識融入自己的道德情感之中，進而實現本節課的教學目的，提高教學效果。

（六）多媒體教學，促進思維發展

隨著近幾年科學技術的發展，越來越多的學校已經開始運用多媒體進行輔助教學并且獲得的效果越來越明顯，運用多媒體教學也是新課程改革的一個方向。以多媒體技術進行小學思想品德教學，摒棄了傳統的教學形式，學生的興趣也會被激發出來，優美生動的圖形很容易將小學生分散的注意力集中起來，除此之外還能有效地將聲音和圖形結合，以此促進學生思維發展。通過對小學生認識規律的分析可以得知，這個階段小學生主要是以形象思維為主，而利用多媒體教學正符合學生的這一認識規律。例如，在教學小學三年級《遠離危險》一文時，因為學生所接觸的事物較少，教師口述一些危險的事物學生可能不太明白，而采用多媒體技術播放一些危險事物的視頻、圖片，再配合教師的講解，學生會更加容易理解，印象也會更深，這樣學生就可以在教室里面了解更多的危險事物進而以后去注意。之后教師可以引導學生自行觀察生活中的一些危險事物，加以整理下節課進行分享交流。

綜上所述，在新課改的背景下，教師要積極學習新課改的精神與要求，在觀念上要發生改變，同時要結合學生特點，運用合適的教學方式進行教學。教師需要不斷提高自身教學能力，將課堂與生活相聯系，使學生樹立正確的價值觀，從而促進學生的全面發展，進而提高小學思想品德教學效果。

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作者簡介：程素東，男，廣西桂林市臨桂區人，從事小學教學工作29年。

編輯 高 瓊