新課標下小學語文生活化教學的幾點思考

余良

摘 要：在當今的教育背景下以及新課標的要求下，小學語文教學要與生活聯(lián)系在一起。這樣的生活化的教學方式在當今的教學過程當中是非常適用的，就此提出一些看法和分析。

關鍵詞：小學語文；生活化；思考

一、實現(xiàn)小學語文生活化的重要意義

1.提高學生的人文素養(yǎng)

在當今的教育改革之后，教學過程更把工作重心放在學生獨立思考的能力以及個人綜合素質的提升上，要指導學生主動地去接受知識，而且培養(yǎng)其積極的學習態(tài)度。目前小學語文教學重點是培養(yǎng)學生邏輯思維能力，掌握語言的奧妙，將知識真正地運用到生活之中。將教學和生活結合起來，讓學生的理解能力增強，發(fā)散了思維。在教學時，老師向學生提出太陽為什么會升起的問題時，產生了無用的答案，有人說是太陽公公起床了，還有的說太陽是我們的朋友陪我們迎接美好一天。面對學生的天真以及發(fā)散的思維方式，我們要把生活當作教學的基礎，要保持孩子們的美好天性，我們不能否定孩子任何可愛的想法。回想過去古板的語文教學，老師把工作重心都放在了語文教材知識的傳授，而忽略了學生的個性成長才是教學的重中之重。實踐證明，傳統(tǒng)的教學方式并不會給學生積極向上的影響。我們把知識與生活結合起來，可以規(guī)避以前教學過程中的弊端，課堂聯(lián)系實際，關注學生成長。

2.開闊學生的視野

課堂與生活相結合，不單單只是一種學習的方法，更會直接影響學生在之后個人發(fā)展時候的整體把握。以往教學風格不懂得帶給學生生活正能量，教育他們與愛和包容對待身邊的人，掌握溝通技巧，加強與別人的溝通能力。這就要求現(xiàn)在的語文教學要與生活緊密地結合在一起，讓學生更好地理解學習和生活的關系。老師在講授知識時，要把生活中的實物與教材知識配合在一起，讓學生深刻理解老師的教學內容，培養(yǎng)發(fā)散思維能力以及獨立學習的態(tài)度和方法，幫助學生更好地成長和學習。

二、實現(xiàn)并優(yōu)化小學語文生活化教學的思考

1.從生活中挖掘語文

每個學生的特質都不盡相同，而且學習能力或是理解能力都有著區(qū)別，這就要求老師付出極大的努力來幫助學生真正地了解教學生活化的意義以及日后對自身的發(fā)展有何作用，讓學生從生活中發(fā)現(xiàn)知識，把學到的知識回歸到生活中，構建自己獨特的學習框架以及自己的語文學習思維。假如在生活中一位學生在走廊上撿錢，他展示了自己良好的道德風尚選擇把錢上交并且尋找失主，學校應該對此學生的行為進行鼓勵表彰，接著要教會學生去寫一篇失物招領，老師要在全班進行事件總結，以提倡精神，學生也要對此發(fā)表自己的觀點。

2.指導學生學以致用，體會學習知識的樂趣

教學的真正目的是讓學生把知識作為處理生活的手段，怎樣才能讓學生真正完成教學目標？拿《小松鼠找花生》這篇文章舉例，老師在教學時，可以帶領學生去公園真正切身接觸一下小松鼠，細致觀察它們的身體特征以及它們在吃東西的時候的表情動作，讓學生根據(jù)自己的觀察進行交流和討論。學生喜歡這樣靈活的教學方式，也喜歡真正地走進自然去尋找、發(fā)展知識。學生的學習激情高漲，在接受知識時通過生活觀察來加深理解，又能把學習感悟出來的知識反饋到自己的生活中。

3.布置生活化作業(yè)

在以往古板傳統(tǒng)的語文教學中，老師布置作業(yè)的目的是讓學生對上課的知識加深記憶，不根據(jù)學生自己的意愿進行“填鴨式”課后作業(yè)布置，學生會產生負面情緒，厭煩作業(yè)習題，而且完成質量也不會很好，那么就該考慮是不是把課后作業(yè)也與生活結合在一起，學生的學生態(tài)度是否會有所轉變？在進行作文作業(yè)布置時，不要給學生刻意的題目和內容，要提倡學生在生活中找尋創(chuàng)作靈感，寫自己真看真聽真感受，寫自己在生活中真正接觸的人或物。學生將知識和生活巧妙地結合在一起，運用自己獨特的寫作風格，展示自己不同的思維想法，學生能夠對自己有一個更加清晰的認知。老師指導學生親身體會，安排學生親自觀察種子的發(fā)芽生長過程，進而明白植物的生命周期，也能對生命有一個更加深刻的認識，學生也會對生活充滿激情。

語文充斥在生活中的每一個環(huán)節(jié)中，生活同樣也是語文的來源和基礎，在語文教學過程中將知識和生活有效地結合在一起，能夠讓學生的學習能力有進一步的提高，思維也會更加靈活，學生對語文的學習充滿激情，教學生活化能夠彌補以往教學環(huán)節(jié)產生的不足之處，能夠對學生的全面發(fā)展有著更加深遠的影響，學生會把語文作為自己在生活中的工具，讓學生在學習過程中快樂自由，通過思維的發(fā)散，學生對自己學到的知識有了更深層次的理解和感受，生活化教學在當今語文教學中起著至關重要的作用。

參考文獻：

[1]李海英.小學語文生活化教學扳談[J].讀寫算，2013（21）：360.

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