淺談小學語文學困生的成因與轉化策略

范春暉

摘 要：語文是其他學科的基礎，對于小學教學來說，更是如此。如果學生在學校語文學習階段成為學困生，這不僅影響著學生其他學科的學習，同時對學生今后的發展也會產生負面影響?；谶@一重要問題的思考，認為對小學語文學困生的成因進行分析并找到學困生轉化的有效策略是極具研究價值的。

關鍵詞：小學語文；學困生；成因分析

小學語文是小學生在基礎教育階段面對的重要學科，由于其他學科都是在運用祖國文字的基礎上進行的，因此可以說，小學語文學習是其他學科學習的基礎。然而很多小學生在開始接觸語文學習時，就出現了對語文學習的明顯不適，成了小學語文學習中的學困生，無法在小學語文學習中獲得相應的知識與能力。

一、小學語文學困生成因分析

結合多年教學經驗，筆者了解到，造成小學語文學困生的原因是多種多樣的。而常見的原因主要可以從以下三個方面入手進行探索。

1.家庭因素的影響

從學生家庭教育的角度來看，對小學語文學困生產生的影響主要體現在兩個方面：一是由于學生家長在小學生入學之前對幼兒的啟蒙教育有所疏忽，對幼兒的啟蒙教育重視不足，以至于使小學生出現對語文不感興趣或是對突如其來的語文學習無法適應的現象。二是由于幼兒時期，家長采取了過于強硬的態度，要求孩子進行古詩背誦等與語文密切相關的教育，使小學生對語文學習產生排斥心理，導致其對語文學習失去興趣。

2.學校教育的影響

從學校教育來看，對小學語文學困生影響最大的恐怕就是小學的語文教師了，由于語文教師在課堂教學中對部分小學生關注度不夠高，或是沒有選取符合這些小學生的教學方法、教學策略，使小學生面對語文教師，無法調動起學習熱情，從而出現對語文學習的厭倦情緒，尤其是在學生已經存在語文學習的厭倦情緒之后，教師的批評就更起到了相反的作用。

3.個人因素的影響

從小學生自身情況來看，出于對學生個性特征的考慮以及對學生興趣異同的思考，很多學生會存在對語文學習不感興趣，但是對數學或英語的學習抱有濃厚興趣的現象。同時，部分小學生還存在課堂教學中過于活潑好動，注意力不集中等現象，這也會在很大程度上影響其對語文的學習，進而成為小學語文學習中的學困生。

二、小學語文學困生轉化策略探討

基于上述小學語文學困生成因的分析，廣大小學語文教師應該從哪些方面幫助學生從小學語文學困生的困境中走出來呢？如何才能夠對學困生進行成功轉化呢？筆者認為以下教學思路與策略值得嘗試！

1.從了解學生入手，發現學生語文學習的優勢

在對小學生進行語文教學的過程中，小學語文教師應該堅持這樣一個原則：每一個孩子的身上都有閃光點，這些小學生之所以在語文學習面前存在種種問題，正是由于在教學的過程中教師并沒有真正了解每一個學生，沒有發現他們身上的閃光點。例如，教師了解到某些小學語文學困生想象力極其豐富，總會出現一些新點子、新思路，教師不妨將他們歸為一組，并命名為“金鑰匙小組”；部分學生思路不敏捷，但漢字書寫工整，教師就可以將其歸為一組，并命名為“書法家小組”……通過這樣的形式將學困生按照語文學習能力的特點進行劃分，就可以使學生發現自身的優點，更有信心地參與到小學語文的學習當中。

2.從關愛學生入手，不放棄任何一個學困生

從現代教育理念來看，每一個學生都應該受到教師的平等對待，這是教育公平與教育平等的重要體現，學困生與普通學生乃至學優生在教師面前應該是平等的。因此，面對學困生，語文教師應該從關心與愛護的角度去鼓勵他們，而不應該選擇對其“不聞不問”，因為無論是“不聞不問”還是嚴厲苛責，都對學困生的轉換無濟于事，同時還會使其幼小的心靈受到傷害。從關愛的角度去鼓勵和引導每一個學困生，使其增強對教師的信任感，將會極大地調動學生的學習興趣。

3.從家校共育入手，轉化學困生，更轉化家長

從現實情況來看，很多小學生剛剛步入課堂生活，就對語文學習產生極大的不適應或是厭煩情緒，這與家長的引導不科學有著很大的關系。尤其是很多新手媽媽，并不知道要采取什么樣的方式對小學生進行引導，因此，就會出現“過猶不及”“矯枉過正”的后果，針對這一現象，小學語文教師應該與學生家長多多溝通，在引導學生進行語文學習的同時，為家長提供在家庭教育中促進小學語文學困生轉化的思路與方法，使小學生能夠在家庭生活中有父母的引導，在課堂生活中有教師的幫助，進而能夠更快、更好地擺脫學困生的身份。

小學語文學困生的形成與學生的家庭教育、學校教育以及其自身有著密切的關系，而要想使學困生順利轉化則也需要從這幾個方面入手共同探索！

參考文獻：

[1]何文娟.小學中年級學困生的現狀及其轉化策略研究[D].上海師范大學，2014.

[2]鄧云珊.小學語文學困生現狀調查以及轉化策略研究[D].廣州大學，2016.endprint