構建小學語文高效課堂的策略研究

裴良玉

摘 要：在社會飛速發展的今天，原有的小學語文課堂教學已經顯得比較低效了，因此對于加快構建小學語文高效課堂的要求也就越來越緊迫。小學語文在我國母語教育的體系中，扮演著重要的角色，對于提高小學語文課堂教學效率的方法是值得每個教師去思考和實踐的。

關鍵詞：小學語文；課堂；高效；策略

隨著教育事業的不斷發展和完善，教改的不斷深化，當今語文課堂教學現狀雖說有了一定的改觀，但是由于長期以來固化的教學模式影響，使得課堂教學效率依舊較為低下。如何盡快地提高小學語文課堂教學的效率已經成為現如今廣大教師在教學中的一個重要課題和難題。我通過從教幾年時間的摸索和實踐，對于提升小學語文課堂的高效性，總結了一些想法和經驗，供大家參考借鑒。

一、構建情境教學模式，激發學生學習興趣

傳統的小學語文課堂教學是在教師喋喋不休的照本宣科中度過的，對于學生來說，這種教學索然無味，從而逐漸養成了學生的厭學情緒。這時不可避免地就需要利用情境教學來提升學生的學習積極性，以期達到提高課堂教學效率的目的。

正所謂：“觸景生情，涸事起意。”因為語文與生活密切相關，在語文教學中，情境創設的案例可謂“俯拾皆是”。比如，我在執教《月球之謎》這篇文章時，先給學生講了嫦娥奔月和吳剛伐樹的故事，將學生帶入一個美麗的神話故事中，在學生沉浸在故事中不能自拔時，我就適時地提出：“同學們想不想知道真實的月球是什么樣子呢？”“想。”（學生異口同聲）“那同學們就跟老師一起去探索吧。”這時學生的興趣也就被我帶動了起來，接下來學生就能在愉悅的課堂氛圍中較好地接受學習。

二、掌握課堂提問節奏，激發學生求知欲

語文教學中的課堂提問，是在語文教學出現時就存在的，要想提高課堂教學的效率，對于這方面的研究必不可少。對提高學生學習效率有著積極的作用。課堂提問需要很高的技巧，在課程改革步伐不斷加快的今天，其現實意義愈發顯著。

課堂提問要做到環環相扣，通過層層遞進的提問方式將教學內容不斷地進行闡述，讓學生由淺入深地對知識形成一個完整概念，最終掌握課文的本質。比如，我在教學《兩個鐵球同時著地》一文中，設置了以下的幾個問題：（1）伽利略和亞里士多德為什么爭論？（2）為了證明兩個不同質量的鐵球同時落地，伽利略是怎么做的？（3）為什么伽利略會發現這一現象？這幾個問題將課文的內容層層遞進，（1）（2）題比較簡單，可以快速地從課文中找到答案，

（3）題則有了一些難度，需要學生對于課文通透的理解之后才能回答。通過老師的引導，由淺入深，由易及難，帶領學生逐步加深對文章的理解，學生在不斷的成功喜悅中，也會激發出更大的學習興趣。

三、加強師生互動，增強學生對學科的喜愛

在現在的課堂教學中，教師要摒棄舊的師生關系理念，將師生關系由上下級的模式改變為平等交往的模式，讓上課變得更為輕松愉快，課堂教學的效率也就隨之提升。比如，我在教學《趙州橋》一文時，在帶領學生通讀了文章之后，我會留下一些時間和學生一起去討論關于橋身構造的作用和橋欄石雕的藝術價值，從一個朋友的角度去不斷陪著他們一起體會發現的樂趣，從而打開學生的心扉，讓他們感受到我和他們心意相通，從而使他們更加樂意接受我，對語文的喜愛程度也會逐步加深。

四、多彩的課外活動，放飛學生思想

小學語文的課外活動是課堂教學之外的鞏固和延伸。運用多種方法使課外活動更加豐富多彩，讓學生在參與其中時，能擺脫固化的課堂教學，可以緩解學習的壓力，將思想解放，只有在這種情況下，學生的思維才會更加活躍、更加敏捷，對于各種事物的理解也會更加深入、更加新奇，而通過課外活動中設計的各種游戲環節，可以讓孩子在輕松愉快的氛圍中，不知不覺地學到知識，對提高課堂教學效率起到極大的輔助作用。比如，在課外活動中設計猜字謎語，先由教師做引導從簡單的字謎開始，逐漸地讓學生自己創作字謎，在互相猜謎的娛樂中加強對漢字的結構和認識；還可以舉辦詩文朗誦比賽，帶動學生的閱讀興趣；組織學生進行“你演我猜”，將學生在日常課堂上所學的知識融匯進來，增強學生對于文字語言的應用能力；帶領學生去郊游，在實際生活中去感悟語文與自然的聯系。通過如此種種，課外活動與課堂教學的相互結合、寓教于樂，對學生學習效率的提升將大有裨益，也減輕了教師在課堂教學時的壓力，從而達到提高教學效率的目的。

因此，為了提高小學語文課堂教學效率，構建小學語文高效課堂，我著重地在構建精彩課堂情境模式、提高課堂提問技巧、加強師生互動和豐富課外活動等方面進行了研究和實踐，受益匪淺。相信每位教師都有自己獨特的教學理念和教學方法，我的這些經驗可以用來與大家的想法和經歷相互印證一下，互補有無，從而起到拋磚引玉的作用。

參考文獻：

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