用信息技術點燃品德課堂

滕鑫

摘 要：伴隨著時代的腳步，當今社會的學校教育已經向著新的層次邁進，各種新的學習方式層出不窮，信息技術帶動下的教育教學改革已快速深入課堂中。新穎靈活的信息技術與思想品德教學的有效結合，可以最大限度地激發學生學習興趣，使學生的各種能力得以充分發揮。這種新型的教學模式不僅突破了傳統的“填鴨式”教學，還能真正讓品德課堂“活”起來，“動”起來。

關鍵詞：信息技術；點燃；品德與社會；課堂

新課程標準要求，課堂上要體現兒童的學習主體地位，學生良好品德的形成和社會性發展，要通過各種活動的體驗，讓自身與外界的相互作用來實現。如今豐富的網絡資源以其強勁的優勢充斥著課堂教學，如何使學生在40分鐘的課堂教學時間內愉快地學，開闊視野，增長知識，成為我追求的方向。

一、用愉悅的課堂誘發學習興趣

教育不是灌輸而是點燃。如何讓學生在寓教于樂中獲得新知呢？品德與社會課程，如果只是單純靠書本和教師的一張嘴來講解，學生學起來怎么能不感到枯燥無味？而興趣的力量是巨大的，如果學生對你提出的內容感興趣，那么他們學習的主動性就能被調動起來。信息資源中那些生動的圖片、豐富的影音、恰當的文字敘述，如果能善于利用，那么對激發學生的學習興趣起著至關重要的作用。特別是新課導入環節，我經常利用簡短的謎語或者動畫片來創設情境，每次都能很好地激發學生學習的興趣，從而誘發他們探求新知的欲望。

如三年級《讀懂爸爸媽媽的心》一課，圖片導入問題，“世界上有誰付出不求回報？”接著以《我的老父親》《燭光里的媽媽》這兩首歌的MV開頭，迅速將學生帶入父愛母愛的情境當中，學生伴隨著歌曲想起自己的父母，想起生活中的點點滴滴?！案改笧槲覀冏鲞^什么？我為他們做過什么？他們為什么這樣對我們？”在這個誘因的引導下學生參與的積極性提高了，他們的情感也得到升華。

二、提高課堂效率，活躍課堂氣氛

品德與社會課程的教材，已經不再是教育教學的全部內容，而是指導方向。教學中我們充分利用信息技術手段，讓學生以課程教學內容為出發點，用多種方法讓學生去觀察、收集、整理、感知，身臨其境進行模擬、效仿，以此來豐富他們的經驗、情感、能力、知識，從而突破教學重點，化解教學難點。

講《一封信的旅途》時，書信這種溝通方式對于小學生來說已經很陌生了，如何讓學生有興趣地掌握信件從寄出到收到的幾個主要環節是本節課的重點。如果單純死記硬背我想本節課過后學生就會忘記的一干二凈，因為這節課本身就很枯燥無味。所以我突破了以往的教學模式，采用iPad網絡教學，讓學生在課堂上時刻與我保持互動。開課伊始就是動畫片信件的流程環節，接著就以游戲的方式，讓他們以小組為單位參與，進一步了解信件流程，上傳識記結果，全班分享。學生十分踴躍，迅速掌握重點內容。最后又與身邊的生活相聯系，電商的迅速崛起，快遞服務與當年的信件流程是吻合的。學生立刻按照快遞單號進行現場網絡查找，很快就能了解從收件到派送的整個環節。他們對掌握這門技能也很開心，可見信息技術的有效利用在品德課堂上發揮著不可取代的作用。

三、思維能力的訓練有助于開發學生的潛能

兒童的思維是從具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡，就需要教師合理運用信息技術，創設教學情境。這樣既能激發學生求知的欲望，又能增加對知識理解的深度、廣度。只有學生自發探究，發現、掌握并運用，才能使他們的思維能力、探索精神以及創新意識在品德教學中得到充分發展。

講授二年級《大地媽媽哭了》一課時，為了讓學生從地球媽媽的角度感受自己身體的變化，在舒緩的輕音樂中，出示藍天白云、清澈的河水、多樣的生物、茂密的森林……人們幸福健康地安居樂業。接著音樂變得沉重，出示破壞環境的圖片“酸雨及危害”“環境激素污染現象和危害”“過度排放與污染”“森林被過度砍伐”“霧霾的城市街頭”，通過對比學生初步認識到地球母親為什么哭了。“我們該怎么做？”學生的大腦立即就被激活了，馬上意識到問題的嚴重性，紛紛表達自己的想法。可見，真實的感受、心靈的撞擊是學生掌握理解知識的關鍵，信息技術在品德課的應用中無處不在。

總之，隨著時代的發展和進步，小學品德課堂已經離不開現代信息技術教育的配合。要想讓學生對品德課感興趣、樂于學、主動學，就必須使那些乏味的理論變得形象鮮活；不能讓憑借一張嘴，一只粉筆的教學模式進入課堂。品德課堂要想變得活潑有趣，教師必須跟上時代的腳步，多學習，多掌握新方法，新技能，不斷提高自我修養，才能駕馭先進的教育信息技術，將小學品德課程以新穎、靈活多變的方式傳授給學生。這樣才能更好地使學生融入其中，成為學習活動真正的主體，切實讓他們在品德課中找到做人的道理和人生的價值，達到教育目的，使品德課程的教育教學真正內化為學生的道德修養。這將是我作為一名品德教師終身的奮斗目標。