淺談音樂與多學科文化在教學中的整合與實施

摘 要：在音樂教學中，多學科文化的整合和設(shè)施，可以對音樂教學的開展起到積極作用，而在教學中科學融入多學科文化也是當前音樂教學的發(fā)展趨勢。基于此，對音樂與多學科文化在教學中的整合與實施進行簡單分析，希望對音樂教學工作有所啟示。

關(guān)鍵詞：音樂教學；多學科文化；整合

通過對諸多音樂教學情況的了解，將多學科文化有效整合到音樂教學中并予以良好實施，可以顯著增強音樂教學的有效性，拓展音樂教學的實際空間，充實音樂教學的內(nèi)涵，進而有效推動學生對音樂知識的學習。在多學科文化整合與滲透的視角下，音樂教學有了更加寬廣的拓展空間，音樂教學也更能給學生帶來美的體驗。從這個層面來說，音樂教學中多學科文化的整合，將給現(xiàn)階段音樂教學領(lǐng)域帶來新的發(fā)展契機。

一、音樂教學與文學、歷史的整合與實施

好的歌曲，其歌詞往往很美，甚至歌詞本身就是一首詩，可見音樂對于文學性的要求還是比較高的。基于音樂與文學、音樂與歷史的高度聯(lián)系性、相關(guān)性，音樂教學與文學、歷史的整合與實施，無論從理論層面還是實踐層面來講，都具有相當大的可行性。例如，一些音樂是根據(jù)文學著作創(chuàng)作的，如《卡門》《梁山伯與祝英臺》；一些音樂是根據(jù)詩詞歌賦創(chuàng)作的，如《送別》《滿江紅》；再如，一些音樂是根據(jù)歷史故事創(chuàng)作的，如《十送紅軍》《紅梅贊》等。文學和歷史在音樂教學中的有效整合，顯著增加了音樂的文學內(nèi)涵、歷史意蘊，顯著提升了音樂的核心價值。文學和歷史在音樂教學中的有效整合，也可以給予學生更多的音樂啟迪，即音樂是靈動的也是具體的，音樂在動聽的旋律背后，也可以包含豐富的文學內(nèi)涵、歷史意蘊，這才是音樂真正寶貴的地方。在具體的實施過程中，一方面要帶領(lǐng)學生欣賞具有高度文學價值、歷史價值的音樂作品，另一方面要幫助學生形成對音樂中文學性、歷史性內(nèi)涵的敏銳洞察力，促進學生音樂能力的綜合發(fā)展。

二、音樂教學和德育、政治的整合與實施

每一部音樂作品，都是在特定歷史情境下創(chuàng)作出來的，其中或多或少包含一些德育因素和政治因素。因此，音樂教學和德育、政治的整合與實施也是順理成章的。在音樂作品類型中，最典型的如愛國主義音樂作品，就包含了非常濃厚的德育價值觀和政治價值觀，此類作品如《黃河大合唱》《歌唱祖國》等，對于這些音樂作品的教學如果和德育、政治教學充分整合，將顯著拓寬音樂教學的實際意義，有效推動學生音樂能力的發(fā)展。音樂教學和德育、政治的整合與實施，一是要注意挖掘音樂作品中的德育、政治因素，在音樂教學中以此對學生進行正確引導(dǎo)和正面教育，將音樂教學和德育、政治教學合二為一，達到更強、更全面的教學效果；二是要幫助學生形成欣賞，滲透有德育、政治元素的音樂作品的能力，對此類作品產(chǎn)生較大的興趣，如此方可在音樂教學過程中以音樂作品為工具，幫助學生形成正確的價值觀、道德觀，促進學生的全面發(fā)展。

三、音樂教學與體育、美術(shù)的整合與實施

俗話說，文體不分家。音樂和體育、美術(shù)之間總是存在著不可分割的緊密聯(lián)系，如在體育比賽、美術(shù)繪畫的過程中，人們總是習慣播放背景音樂，用音樂來營造更加輕松、愜意的氛圍，提升體育、美術(shù)的審美體驗。在音樂教學中，體育、美術(shù)的整合與實施難度較低，但同樣需要講究方法。例如，教師可以在帶領(lǐng)學生欣賞音樂的同時，利用多媒體設(shè)備播放一些視頻、圖片，以美術(shù)元素刺激學生的感官細胞，促進學生音樂能力的發(fā)展。又如，在體育比賽或者戶外運動過程中，可以播放一些學生熟悉度較高、具有流行元素、可以激發(fā)學生行動欲望的音樂作品，以此為體育比賽或者戶外運動營造適宜的氛圍，間接對學生的音樂學習形成積極影響。

音樂教學發(fā)展到今天，已經(jīng)形成了較完善的體系，而多學科文化的融入，將給音樂教學帶來新的激發(fā)點。音樂教學與多學科文化的整合與實施，不僅是積極嘗試，也是音樂教學未來發(fā)展的必然路徑，這對于學生音樂能力乃至綜合素質(zhì)的發(fā)展，也必然會產(chǎn)生深刻影響。我們堅信：隨著音樂教育改革的進一步深入，中小學音樂綜合教學將會有更寬廣的空間和更豐富的內(nèi)涵，學生的音樂世界必將會更加絢麗多彩。

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作者簡介：康純（1978—），女，漢族，籍貫：湖南株洲醴陵，學歷：本科，研究方向：小學音樂教育教學法，小學音樂學科與其他學科文化在教學中的整合與實施。