游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

張淑華

摘 要：小學(xué)英語在新課程改革后出現(xiàn)了一種新型的教學(xué)方式是游戲教學(xué)方式。研究發(fā)現(xiàn)，在英語教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法后，英語課堂是充滿活力的，不再是枯燥無味的。小學(xué)生在這樣的英語課堂上感覺英語知識是有趣的，陶醉在英語世界的趣味中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；游戲教學(xué)法；策略

游戲教學(xué)法是把游戲和教學(xué)融合在一起的方法，在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法可以讓小學(xué)生在玩游戲中學(xué)習(xí)英語知識。這樣的教學(xué)氛圍不再是死氣沉沉的，而是充滿活力的。英語教師在教學(xué)中是比較重視游戲教學(xué)法的運(yùn)用的，對這個教學(xué)方式進(jìn)行了科學(xué)地探究，從而發(fā)揮游戲教學(xué)法在英語教學(xué)中的巨大價值。

一、小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)英語教師在教學(xué)中呆板地帶領(lǐng)小學(xué)生讀單詞，讀課文。每節(jié)的英語課就是小學(xué)生記憶單詞和課文。小學(xué)生在英語課堂上很少說英語，只是讀英語課文。小學(xué)生在這樣的英語課堂上只是記憶單詞，而沒有鍛煉自己的英語口語表達(dá)能力。即使一些小學(xué)生可以說英語，卻是一種中國式的英語。所以提高小學(xué)生的英語口語表達(dá)能力是比較重要的。

一些英語教師的英語專業(yè)技能是比較低的，沒有系統(tǒng)的英語專業(yè)知識，尤其是英語發(fā)音是極其不準(zhǔn)確的。由于英語教師的發(fā)音不準(zhǔn)確，所以在教學(xué)中很容易誤導(dǎo)學(xué)生。小學(xué)英語教學(xué)沒有一個專業(yè)的英語教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，是很難調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)積極

性的。

二、在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法的作用

1.在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法可以調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

游戲是小學(xué)生比較喜歡的娛樂活動，游戲?qū)πW(xué)生來說是比較重要的，小學(xué)生幾乎每天都會做游戲。英語教師在英語教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法使枯燥的英語課堂變得豐富多彩，可以讓小學(xué)生一邊做游戲一邊學(xué)習(xí)英語。此時的小學(xué)生在英語課堂上不再是被動的，而是主動的，小學(xué)生提高了英語學(xué)習(xí)的積極性就會把學(xué)習(xí)英語當(dāng)成一件快樂的事情，他們會每天期待學(xué)習(xí)英語。

2.在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法可以為英語課堂注入

活力

傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)氛圍是緊張的，英語教師給小學(xué)生呆板地講解知識，小學(xué)生記憶知識，英語課堂是英語教師的一言堂課堂，小學(xué)生在課堂上幾乎不發(fā)言。而在英語教學(xué)中運(yùn)用了游戲教學(xué)法后，英語課堂的氣氛變得活躍起來。英語教師指導(dǎo)小學(xué)生做游戲，小學(xué)生可以在游戲中運(yùn)用自己的智慧學(xué)習(xí)知識。游戲為英語課堂注入了活力，英語課堂就是一個快樂的學(xué)習(xí)園地。小學(xué)生可以在快樂的學(xué)習(xí)園地和同學(xué)用英語交流、用英語歌唱。這樣的英語課堂才是有價值的課堂，才能吸引小學(xué)生的注意力。

三、游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的策略

1.英語教師運(yùn)用游戲?qū)胄抡n

很多小學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)英語，英語教師可以在英語課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)Lets eat之前，英語教師讓小學(xué)生用紙條寫下關(guān)于食物和飲料的單詞。在上課之前，英語教師給小學(xué)生布置了一個游戲任務(wù)：“同學(xué)們喜歡做過家家的游戲嗎？”小學(xué)生都異口同聲地說喜歡。英語教師接著說：“同學(xué)們可以在小組中一起做過家家的游戲，我們看哪個小組表現(xiàn)好。”在英語教師布置了任務(wù)后，小學(xué)生在小組中運(yùn)用手中的紙條進(jìn)行角色扮演，有的小學(xué)生扮演爸爸，有的扮演媽媽，有的扮演客人。在小學(xué)生做完游戲后，英語教師告訴小學(xué)生：“今天，我們一起學(xué)習(xí)我們過家家的游戲，需要用到的食物和飲料的英語表達(dá)方式好不好？”小學(xué)生聽完教師的話變得興奮起來，因為小學(xué)生已經(jīng)被游戲深深吸引。

2.英語教師創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境

游戲情境可以吸引小學(xué)生的眼球，小學(xué)生可以在游戲中通過和同學(xué)一起做游戲?qū)W習(xí)英語知識。英語教師可以結(jié)合英語教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個有趣的游戲情境。例如，在教學(xué)Look at me時，英語教師可以給小學(xué)生設(shè)計一個游戲，英語教師唱英語歌，當(dāng)英語歌曲中出現(xiàn)了身體部位時，小學(xué)生就需要摸自己的身體部位。如果小學(xué)生做錯了動作就要接受英語教師的懲罰。小學(xué)生要想在游戲中不受到懲罰，是需要認(rèn)真學(xué)習(xí)這節(jié)英語知識的。小學(xué)生通過做這個游戲不僅可以娛樂身心，也可以掌握身體部位的單詞。這樣的教學(xué)方式是比較有趣的，小學(xué)生可以在輕松、愉快的游戲情境中記住單詞。

3.英語教師采用分角色扮演游戲

英語教師在教學(xué)中可以運(yùn)用分角色扮演的方式指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語。例如，在教學(xué)Hello時，英語教師可以讓小學(xué)生進(jìn)行分角色扮演，小學(xué)生可以根據(jù)英語課文表演對話。這樣小學(xué)生可以在英語環(huán)境中用英語交流。小學(xué)生通過運(yùn)用這種分角色扮演的方式可以感受到英語知識的趣味性，可以提高小學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。

總之，游戲教學(xué)方式是促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)改革的催化劑，小學(xué)英語有了游戲教學(xué)方式的融入，英語不再是那么枯燥、無味，也不再是小學(xué)生厭惡的學(xué)科。相信，小學(xué)英語教學(xué)將會在運(yùn)用游戲教學(xué)方式后使英語課堂活起來。

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