淺析小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)

張軍

（甘肅省天祝藏族自治縣哈溪鎮(zhèn)友愛小學(xué)）

摘 要：數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，同時也是一門邏輯思維與嚴(yán)謹(jǐn)性較強(qiáng)的學(xué)科。它的學(xué)習(xí)對于學(xué)生而言是必不可少的，當(dāng)然作用也是至關(guān)重要的。有效的教學(xué)不僅可以讓學(xué)生的思維能力得到鍛煉，而且學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)知能力以及對數(shù)學(xué)知識與結(jié)構(gòu)的構(gòu)建能力都會得到一定的提升。在新課標(biāo)的教學(xué)下，教師如何將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓課堂氛圍變得活躍，是一個值得深思的教學(xué)問題，內(nèi)容針對教師如何將課堂教學(xué)進(jìn)行得更加有效進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；有效教學(xué)；途徑

一、注重學(xué)生的合作與探究，促進(jìn)有效教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門探究性的學(xué)科，與語文相比，具備更加靈活的學(xué)科特征。只要掌握了數(shù)學(xué)的中心思想，學(xué)生在應(yīng)對時就可以將數(shù)學(xué)的靈活性進(jìn)行體現(xiàn)，從而達(dá)到舉一反三、觸類旁通的學(xué)習(xí)效果。因此教師在進(jìn)行教學(xué)時，采取學(xué)生合作學(xué)習(xí)探究的形式進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的教學(xué)。這樣不僅可以使生生之間的交流變得更加積極，還會將課堂氛圍變得更加活躍，而且這樣的方式也是學(xué)生主體性的一種充分發(fā)揮，不僅會使學(xué)生之間的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行撞擊，而且有利于學(xué)生之間對于數(shù)學(xué)信息的溝通，同時學(xué)生的創(chuàng)新能力也會得到鍛煉。教學(xué)課堂中小組合作的學(xué)習(xí)方式，不僅僅可以讓學(xué)生之間進(jìn)行相互補(bǔ)充，取其精華，還可以讓學(xué)生深刻地領(lǐng)悟到其他人的數(shù)學(xué)思維與思路，這樣學(xué)生更能體會到數(shù)學(xué)的靈活性。但是對于小組的分配，教師一定要根據(jù)學(xué)生的基本情況將人員分配合理化，這樣才會將數(shù)學(xué)小組的討論得到真正的發(fā)揮。

當(dāng)然，合作除了生生之間的合作，教師與學(xué)生之間也可以進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)。教師具備了多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可是很多時候教學(xué)理念已經(jīng)成為一種固定模式，需要引入新鮮的血液，當(dāng)然這就離不開學(xué)生對教師的啟發(fā)。因此在教學(xué)課堂上，教師在講解之后，一定要讓學(xué)生發(fā)表自己的看法與見解，而不是讓學(xué)生按照自己的思路學(xué)習(xí)，成為一種固定的標(biāo)準(zhǔn)答案。學(xué)生的見解很多時候都是新穎的，對于教師的教學(xué)設(shè)計(jì)也會起到一種靈感的創(chuàng)造，這樣教師的教學(xué)也就會顯得更加具有新意，而且?guī)熒g的情誼也會得到上升，對于學(xué)科的學(xué)習(xí)也就會相對的更加的有效，教學(xué)效率也就會自然而然的上升。這樣的師生、生生之間的合作探究學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到更加深刻的印象以及認(rèn)知，而且這樣的合作交流是雙向的，是師生之間共同發(fā)展的互動過程。這樣的教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)獨(dú)立性與自主性，還可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力提高，當(dāng)然對于有效教學(xué)也會起到重要的導(dǎo)向作用。

二、精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)有效教學(xué)

在新課程的要求下，教師的教學(xué)不能只局限于一些理論知識的講解，長此以往學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就會限于一個困境中，覺得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是無聊的。因此教師在進(jìn)行教學(xué)時，要善于探索、尋找好的教學(xué)方法，這樣對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣就會更加的放大化。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升，那么自然而然課堂的教學(xué)效率也就會提升。余文森教授也認(rèn)為：“知識的情境化讓知識感性起來、形象起來、鮮活起來、生動起來、智慧起來、豐富起來，知識的營養(yǎng)價值大大提升，這是給知識注入生命，使知識生命化的過程；從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境。”因此教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個好的情境學(xué)習(xí)的環(huán)境。如教師可以將數(shù)學(xué)與生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系，這樣學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，就會更加的明確，同樣自己也就會深刻感受到數(shù)學(xué)是真正在我們身邊的，對于我們的生活起著重要的作用，這樣學(xué)生對于數(shù)學(xué)的認(rèn)識也就會產(chǎn)生相應(yīng)的變化。將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，不僅可以讓學(xué)生自己領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，還可以讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)，在自己的腦海中創(chuàng)設(shè)一個情境。這樣的學(xué)習(xí)對于學(xué)生而言是有血有肉的，是活的學(xué)習(xí)。同樣，這樣的教學(xué)也可以讓學(xué)生更好地感受到數(shù)學(xué)的重要性，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力與解決實(shí)際問題的能力，從而形成有效教學(xué)。

對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)首先就要以學(xué)生為主，這樣的教學(xué)，才會激發(fā)他們的興趣，對于教學(xué)的效率自然也會起到必不可少的作用。作為教師，在今后的教學(xué)路上，我將會不斷地探索好的教學(xué)方法，爭取為學(xué)生提供更好的教學(xué)方法，同時我也會不斷地提升自己的自身數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，從而讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到真正發(fā)散，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的認(rèn)知能力，形成高效的教學(xué)課堂，為他們之后成為21世紀(jì)的新型人才奠定一個好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李鑒.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)[J].小學(xué)生（教學(xué)實(shí)踐）， 2015（4）：20.

[2]馬喜愛.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略[J].課外閱讀旬刊，2012（8）：205-206.

編輯 司 楠