小學語文的合作學習探究

井治清+劉杰宗

（甘肅省武威市古浪縣民權教育工作站）

摘 要：隨著教育的不斷改革，我國教育對于教學的要求也越來越嚴格，教學過程中的教學方式、教學內容、教學觀念等越來越被社會重視。最近幾年，合作學習模式被我國各大學校紛紛采用。作為一種新型的教學方式，在實際的應用中，教師要充分將教材和合作學習相結合，通過合理的學習安排，讓學生通過合作的學習方式，激發自身對語文的學習興趣，從而提高自身的學習成績，促進小學語文教育的穩定發展。

關鍵詞：小學語文；合作學習；教學

合作學習作為一種新型的教學模式，在傳統教學的基礎上，以加強師生之間的交流為主要方式，培養學生的團隊精神和學習能力。正因這一優點，使得它在許多的學校得到普遍應用。但這種教學方式在應用的同時也顯現出許多的缺陷和問題，為了更好地提高我國小學的教學質量，教師應及時彌補教學中的不足之處，對問題進行深刻的反省，同時提出解決的策略。

一、合作學習在應用中的缺陷

1.學習形式感過于強烈

在實際的教學中，教師往往會對合作學習的教學內涵產生一定的誤解，導致在小學語文的課堂中教學形式化，學生上課時的課堂氣氛十足，但學生在參與合作時的積極性不高，大多數學生只是對課堂活動進行“起哄”“觀看”，卻沒有實際參加，這種學習氛圍導致學生對于學習內容的掌握參差不齊，語文基礎較好的學生在新知識的掌握和課后習題的完成上具有一定的優勢，而基礎較差的學生在學習語文時，卻出現對語文知識的掌握困難，對合作學習不感興趣的現象。所以，合作教學的學習模式，從性質上看，教師只是注重于課堂上的教學過程，學生對于活動的參與度不高，并沒有真正地學習到新的知識。長此以往，必然導致學生對語文的學習失去興趣。因此，形式感太強的合作學習模式，對于學生而言，不僅不能促進學習，還能降低學生對于語文學習的積極性，降低教師的教學質量。

2.合作學習的主動性不高

合作學習的教學本意就是指學生在教師的指導下，自發地探討問題、研究問題，從而找到解決問題的方法。其注重的是學生的學習過程，整個學習的效果也在于學生在合作學習中的心得體會，讓學生從體驗后的感受中，找到解決問題的途徑。但就目前的合作學習來看，學生和學生合作時，彼此的溝通出現了許多問題，學生之間的溝通存在障礙，部分學生在合作中只是堅持自己的觀念，對于同伴的建議沒有良好的態度，在發表自身看法時，也存在不愿分享、保留自我看法的現象。這些不好的局面，在一定程度上阻礙了合作學習的發展，而造成這種局面的原因就在于，教師過分強調學習的合作性，沒有考慮學生自身性格、興趣等區別，這些差異對于學習的效果都會產生一定的影響，教師在沒有合理做出調查、規劃時，就盲目地讓整體學生進行合作學習，這就導致學生在學習中一直處于被動的地位，學生對于活動的積極性不高，甚

至于會對活動產生厭煩的心理。

二、合作學習的優化策略

1.合作學習和小學語文教學有效結合

合作教學的教育目的，其特點就是培養學生的團隊意識，倘若教師只是形式化地進行合作教學，那必然會導致學生在學習中無法養成較高的團隊意識。想要改善的話，教師就應充分結合小學語文的教材，在實際合作學習中，增加學生合作的機會，在制定活動時要有遞進性，不僅要提高高素質學生的學習能力，還要充分照顧基礎較差的學生，讓每一個學生都參與其中。加強學生的合作意識，對學生合作學習中的各種行為、意識、學習情況等有個較好的了解。有針對性地布置活動，不能僅讓學生感受到課堂上的活動游戲性，還要讓學生養成從活動中找到知識，培養學生樂于參與、樂于奉獻、互相幫助的學習精神，讓學生在合作學習的過程中，彼此建立友誼，這對學生之后的價值觀和學習觀建立都有很大的幫助。

2.激發學習興趣，營造學習氛圍

學生之所以對活動的參與度不高，就在于活動本身與學生的興趣存在一定的差異性，學生對于活動提不起興趣，自然而然地就會對活動產生抵觸心理。因此，要想提高學生對于活動的積極性，培養學生的學習興趣十分重要。興趣是促進學生學習不可或缺的一項因素，只有產生了學習的興趣，學生才會主動地做出行動。教師在實際教學中，不能將整個活動“禁錮”在自身的思想中，不能過多地進行干涉，要引導學生自主地進行參與，尊重學生在合作中的各種思想，培養學生探究的學習意識，鼓勵學生支持學生，教導學生養成自學的學習習慣，因為學生在小學期間的知識儲備量還比較少，對外界的事情充滿好奇心，加之自身的思維還不成熟，因此，教師要培養學生勇于參與、積極參與的學習習慣，對于學生自身而言，不僅能加強自身的自信心，還能有效地提高小學語文教學質量。

總而言之，合作學習與目前教學的有效結合，既能滿足學生的發展需求，還能有效地提高教師的教學質量。因此，教師在實際教學中，應積極應用合作教學，學校也應積極提倡合作教學，學生在學習過程中，要正確對待合作學習，培養團隊意識，提高自身的綜合素質。

參考文獻：

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[2]康艷華.談小學語文自主合作探究式學習的實施[J].學周刊，2015（5）：98.

編輯 郭小琴