合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

何舉康

（甘肅省積石山縣高關(guān)初級(jí)中學(xué)）

摘 要：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出了數(shù)學(xué)教育不能單純依靠模式、記憶，唯有加強(qiáng)學(xué)生自主探究、親身實(shí)踐與合作學(xué)習(xí)，才能從根本上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。當(dāng)前我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)受傳統(tǒng)單一的數(shù)學(xué)教學(xué)方式的限制，難以取得有效的教學(xué)成果。為此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中貫徹并落實(shí)合作學(xué)習(xí)模式便勢(shì)在必行。結(jié)合合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)分析，并論述其在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用路徑，以期能夠促進(jìn)我國(guó)初中數(shù)學(xué)教育的完善與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；初中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教師

所謂合作學(xué)習(xí)模式，就是將傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中教師講解為主向?qū)W生自主探究學(xué)習(xí)為主的方向過(guò)渡，并最終以班級(jí)小組和全體學(xué)生等形式的交流與探討來(lái)加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，使數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)任務(wù)得以最優(yōu)化實(shí)現(xiàn)。合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)不僅在于能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，更能夠在合作的過(guò)程中密切同學(xué)之間的關(guān)系，讓學(xué)生在良好的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)氛圍中發(fā)散學(xué)習(xí)思維，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、合作學(xué)習(xí)模式融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

1.加強(qiáng)學(xué)生的交流，增進(jìn)同學(xué)間的情感

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入合作學(xué)習(xí)模式能夠有效解決傳統(tǒng)教學(xué)模式中的“個(gè)體化”學(xué)習(xí)弊端，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在相互交流中學(xué)習(xí)，最終形成一個(gè)學(xué)習(xí)的有機(jī)整體。初中生往往學(xué)習(xí)的自控能力較差，若能夠在其學(xué)習(xí)中強(qiáng)化彼此之間的交流便能夠提高其學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，進(jìn)而在合作學(xué)習(xí)中做到彼此監(jiān)督、彼此促進(jìn)，共同提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

2.“因材施教”，明確學(xué)生的個(gè)體差異

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師采用單一的“填鴨式”教學(xué)法，這種教學(xué)方式的主要特征是整體性教學(xué)，師生之間的交流不密切。長(zhǎng)此以往，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生便會(huì)覺(jué)得教學(xué)進(jìn)度慢，而學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生又有可能跟不上進(jìn)度。而合作學(xué)習(xí)模式便能夠有效解決傳統(tǒng)教學(xué)中的這一矛盾，讓其在交流溝通中進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，更能夠讓教師明確每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而針對(duì)性地對(duì)每個(gè)學(xué)生布置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)針對(duì)性的教學(xué)不僅能夠有效促進(jìn)班級(jí)整體學(xué)生的共同發(fā)展，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.以小組為單位，“討論式”學(xué)習(xí)模式的實(shí)施

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中貫徹并落實(shí)合作學(xué)習(xí)模式最重要的是加強(qiáng)小組討論的學(xué)習(xí)，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓小組成員通過(guò)任務(wù)的分配與分工來(lái)準(zhǔn)備相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，進(jìn)而在彼此的相互幫助下提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

例如，教師在講解“圓”這一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以讓每個(gè)小組的學(xué)生通過(guò)多樣化的形式對(duì)圓進(jìn)行繪制，并讓學(xué)生在解決圖形繪制中所產(chǎn)生的困難的基礎(chǔ)上計(jì)算出圓的周長(zhǎng)和圓的面積。眾所周知，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的圓形必須通過(guò)圓規(guī)才能夠繪制出來(lái)，而圓規(guī)運(yùn)用的本質(zhì)又是對(duì)圓的半徑的一種實(shí)踐理解，學(xué)生在碰到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)便能夠通過(guò)小組成員之間的激烈討論，進(jìn)而在圓的圖形繪制以及相關(guān)周長(zhǎng)和面積計(jì)算中加深認(rèn)識(shí)，如此一來(lái)，便能夠有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的深入學(xué)習(xí)。

2.團(tuán)隊(duì)間競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)模式的實(shí)施

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式不僅是簡(jiǎn)單的合作學(xué)習(xí)，教師將學(xué)生分成若干個(gè)團(tuán)隊(duì)更能彰顯出學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)性，每個(gè)小組的成員在積極學(xué)習(xí)的過(guò)程中都會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)責(zé)任感，進(jìn)而自主參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，樹(shù)立“為己為團(tuán)隊(duì)”的競(jìng)爭(zhēng)式學(xué)習(xí)意識(shí)。

例如，教師可以將班級(jí)的學(xué)生分為優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生三類(lèi)，并在分組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中將三類(lèi)學(xué)生組合在一起，以30人的班級(jí)為例，將學(xué)生分成6個(gè)組，每個(gè)小組5人。教師準(zhǔn)備6張白紙，在每張白紙上寫(xiě)5道方程式的應(yīng)用題，讓每個(gè)小組的學(xué)生以每人一道的形式進(jìn)行解答，看哪一個(gè)小組的學(xué)生算得又準(zhǔn)又快。在這樣的分配模式中，小組成員能夠根據(jù)彼此的數(shù)學(xué)能力有針對(duì)性地選擇相應(yīng)題目，不僅能夠加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)意識(shí)，更有效地貫徹了“因材施教”的教學(xué)理念，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

3.基于課外團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)模式的實(shí)施

素質(zhì)教育的最終目的在于“學(xué)以致用”，為此，在初中數(shù)學(xué)教育中，教師應(yīng)該適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在課外展開(kāi)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，讓學(xué)生利用課余的時(shí)間對(duì)家庭的水電費(fèi)進(jìn)行調(diào)查，小組成員通過(guò)對(duì)各家各項(xiàng)費(fèi)用的統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)算出彼此之間的電費(fèi)、水費(fèi)在家庭支出中所占的比例。再或者讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)每個(gè)人的壓歲錢(qián)，并通過(guò)稅率等知識(shí)選擇最佳的存款收益方式。通過(guò)合作課外探究學(xué)習(xí)不僅能拉近同學(xué)之間的關(guān)系，更能夠?qū)W(xué)生日后的生活產(chǎn)生莫大的幫助。

總而言之，在當(dāng)前我國(guó)初中數(shù)學(xué)教育中融入合作學(xué)習(xí)模式能夠有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的單一化，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高有顯著的作用。在新課程改革全面實(shí)施的背景下，我國(guó)素質(zhì)教育著重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這更進(jìn)一步地彰顯了合作學(xué)習(xí)模式的重要性，其在提高學(xué)生成績(jī)的同時(shí)，更讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)中不斷提高自身的交流能力，對(duì)學(xué)生日后的全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

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編輯 高 瓊