如何提高高中化學課堂導入的有效性

王李楠

（湖北省十堰市鄖陽中學）

摘 要：導入是一節課的開始，導入的好壞直接影響之后課堂的教學質量。但是，在以往的高中化學課堂中，大多數教師沒有意識到導入的重要性，也沒有掌握導入的技巧。通常以“直截了當”的方式導入課堂，無法吸引學生的注意，且導入的效果不高。為改善這一狀況，在新時期的高中化學教學中，教師應加強對導入的重視，并采取多樣化的教學方法，以激發學生學習興趣，使學生可以積極主動地參與化學課堂中。

關鍵詞：高中化學；課堂導入；有效性

導入是課堂教學中的重要環節。但在傳統的高中教學中，大多教師沒有意識到導入在課堂中應用的意義與功能，導致以往課堂導入的效果不佳，且在一定程度上阻礙了教學質量的提升。為改變這一狀況，提升高中化學課堂教學質量，相關教師應積極認識到課堂導入的重要性，并根據不同教學內容做出不同的導入設計，為學生營造良好的學習氛圍，使學生快速融入課堂知識的學習中。以此，不僅可以提升學生課堂的參與度，同時可以促進學生學習效率的有效提升。以下，筆者就對提高高中化學課堂導入的有效性進行一些分析，并提出相關建議。

一、生活故事導入教學，拉近知識與學生距離

化學知識與生活的關系，眾所周知。但在傳統的高中化學教學中，大多教師受應試教育的影響，忽視了化學知識與學生日常生活的距離，通常將其作為高考中的一門重要學科，為學生講解相關的知識。這樣的教學方式，使教育在一定程度上脫離了生活，導致學生學習效率與對知識的應用能力不高。為改善這一狀況，教師應重視知識與生活的關系，在課堂上以生活中的化學故事導入課堂，以拉近學生與知識的距離，促進學生學習效率的提升。

以“大氣污染”相關的化學知識為例，高中化學教師在講到這一內容時，可以以相關的故事導入課堂。如：“在很久之前，倫敦有一個‘霧都的稱號。因為，倫敦的冬天寒冷且潮濕，基本沒有風。因此，為取暖，人們不得不點上爐火……大多數市民出現咽喉疼痛、胸悶、咳嗽等癥狀，嚴重的甚至呼吸困難。而且僅在短短幾天時間，就有4000左右的市民死亡。一時間，城市陷入混亂。同學們，你們知道這是為什么嗎？你們有什么好的辦法解決嗎？”這樣的故事導入教學，可以使學生快速融入化學知識的學習與思考中，不僅可以有效提升學生參與化學學習的積極性，同時有助于學生掌握相關的化學技能，并將其應用在生活中，將來可能會為國家的科研事業做出偉大貢獻。

二、化學實驗導入教學，激發學生的學習興趣

實驗是化學課程中的重要組成部分，其在化學課堂中的有效應用，不僅可以幫助學生驗證化學知識，同時可以有效促進學生創新能力與創造性思維的發展，激發學生對化學知識的學習興趣，進而促進學生綜合能力的有效提升。因此，在新時期高中化學課堂導入教學中，教師可以根據教學知識，借助相關的化學實驗導入課堂，增加化學課堂的趣味性，以提高學生對化學知識的應用能力。

例如，“化學實驗基本方法”這一內容，教師在講解相關化學知識前，可以根據化學知識為學生展示相關的化學實驗，以導入課堂。課前，教師可以為學生展示“粗鹽的提純和驗純、蒸餾和萃取”等實驗（本文以“粗鹽的提純”實驗為例），以激發學生對化學知識的學習興趣。如：“第一步，溶解，教師可以稱取4g粗鹽，并將其放置在盛有12mL水的燒杯中，用玻璃杯攪拌直到不再溶解。第二步，過濾，教師可以將燒杯中液體沿玻璃棒倒入過濾器中，并使液面不超過濾紙邊緣。第三步，蒸發，將濾液倒入蒸發皿中，并借助酒精燈加熱，同時使用玻璃棒不停攪拌，待較多固體出現，停止加熱。”通過這樣的實驗導入，可以有效吸引學生注意，同時可以增加化學課堂的趣味性，使學生積極主動地參與學習。

三、問題情境導入教學，提升學生的學習效率

為提高高中化學課堂導入的有效性，促進學生學習效率的有效提升，教學前，教師可以深入教材、分析教學知識，并借助網絡下載相關的教學素材。然后制作相關的多媒體課件，在實際的課堂教學中，教師可以借助課件為學生創設直觀、生動的問題情境，提升課堂教學質量，以促進學生學習效率的提升。

教師在講到“資源綜合利用 環境保護”這一內容時，課前可以借助先進的網絡資源查閱并下載與“資源綜合利用”“環境保

護”等內容相關的教學資料。在課堂教學中，教師可以借助多媒體課件為學生展示“木材、煤、石油、天然氣”等資源在各個領域的應用，使學生認識到這些資源是從自然資源中得到的，但其中的大多資源都是有限的。在學生理解這一內容的基礎上，教師可以為學生提出相關問題，如：“資源的利用與環境有什么關系？”“化學在自然資源的開發與利用中有什么意義與作用呢？”通過學生對問題的討論、探究，學生在掌握相關化學知識的同時，可以有效理解綠色化學。

導入在高中化學課堂中的有效應用，可以增加化學課堂的趣味性，使學生積極主動地參與化學知識的學習中。

參考文獻：

[1]賈俊峰.新課程背景下的高中化學課堂教學導入的分析[J].讀天下，2017.

[2]羅玉洪.淺談高中化學課堂導入有效性[J].數理化學習，2014.

編輯 謝尾合