審美素養在中職語文教學中培養

梁吉勝

摘要：在語文教學中提升學生的審美能力和審美素質是中職語文教育的重要內容，這就要求教師充分挖掘并發揮語文教材的美育功能，讓學生體會教材中的社會之美、藝術之美和自然之美，不斷提升學生的發現美和欣賞美的能力，從而全面提升學生的綜合素養，為社會提供高素質人才。本文首先分析了中職語文教學中的審美內容，然后介紹了在中職語文教學中加強學生審美素質的措施，旨在為人們提供一定的參考。

關鍵詞：審美素養；中職；語文教學

在素質教育的背景下，語文教學已經不僅僅是以簡單的傳輸知識和培養語言能力為內容，語文學科具有社會屬性，因此在語文教學中要求教師注重語文學科的育人功能，在語文教學中引入美育內容，不斷培養學生的審美能力和審美素養，才能提升學生的語文素養和綜合素質，符合新課標對人才提出的新要求。

1.中職語文教學中的審美內容

中職語文教學中的審美內容包括藝術美、社會美和自然美。

1.1藝術美

藝術美是一種常見的審美內容，藝術美是一種和現實美相對的概念，主要是對現實中的美進行加工或者修飾之后形成的。藝術美一種是藝術家創造出來的，充分展現了藝術產品的個性、風格和美好，是一種意境美和形象美[1]。中職語文教材中描寫了很多藝術品，體現了這些藝術品的浪漫、華麗或者典雅之美，通過這些內容的學習可以有效提升學生的審美素質。

1.2社會美

社會美是指在社會生活中的各種事物之美，例如生活中常見的美好的人、美好的行為、美好的品質等，這些都是人類生活實踐而產生的，主要體現了人類的創造力，揭示了一種社會事物發展的規律。在中職語文教材中社會美也是重要的審美內容，通過這類文章的學習，能夠讓學生明辨生活中的真善美，同時還能夠培養學生美好的情趣，使學生形成正確的審美。

1.3自然美

自然美是指大自然事物和景物的美，構成自然美的成分包括聲音、色彩、質料、線條和形態等，自然美是在歷史長河發展中自然和社會統一的一種表現。在中職語文教材中包含了很多自然美的文章，很多文章都對大自然的景物進行贊美，這其實描寫的就是自然之美。通過這些文章的學習，可以提升學生感悟自然的能力，同時讓學生了解祖國的美好風景和山河，激發學生的愛國之情。

2.中職語文教學審美素質教育的措施

2.1創建具有感染力的教學情境

要想提升學生的審美素質，在教學過程中要求教師創建具有感染力的教學情境，讓學生置身于具體的情景之中，體現景物或者人物的美好。中職語文教材中包含了很多狀物文章和寫景文章，流露了作者的情感，這些美麗景物的描寫也能夠加強學生的審美素質教育[2]。但是，在實際教學過程中，要對學生進行美的教育，還要求教師創建富有感染力的教學情境，讓學生進入到具體的美的意境之中，才能真正感受到作者描寫的美好。

例如，在學習《沁園春·雪》時，為了提升學生的審美，教師可以充分利用多媒體創建分外妖嬈的北國茫茫雪景，讓學生身臨其境，置身在具體的景物中體驗作者筆下的美，此時學生才能體會作者的情感，提升加強學生的審美能力。

2.2誘發學生的審美情感

在實際的語文教學過程中，教師要充分發揮自身的引導作用，通過各種方式來誘發學生的審美情感。中職語文教材中的任何文章都是富有情感的，但是中職學生的生活經驗有限，因此未必能夠體會到文章的情感，而如果學生不能體會文章的情感自然就不能提升學生的審美素養。因此，在教學過程中，教師一定要誘發學生的審美情感，通過作品的創造背景、創作經過以及作者的情感來感染學生。針對一篇文章，教師要正確尋找文章的激情點，才能更好誘發學生的情感。

例如，在學習《最后一課》這篇文章時，教師一定要從“最后一課”這一激情點來誘發學生，對文章中出現四次的“最后一課”進行分析，第一次韓麥爾先生是柔和而嚴肅講話，體現了其對祖國的熱愛之情；第二次出現時多了一個定語“法語”，表現了韓麥爾先生學習祖國語言權利被剝奪的心理；第三次出現時體現了小弗郎士和愛國之情和亡國之恨；最后一次小弗朗士內心深處的愛與恨。在教學過程中只有抓住激情點，才能誘發學生的情感，使學生和作者產生情感共鳴，為學生審美素質教育做好鋪墊。

2.3啟發想象，深化學生對美的體驗

要想培養學生的審美能力，還要求教師在審美對象和學生之間建立一座橋梁，啟發學生的想象，深化學生對美的體驗，讓學生感知到的不僅僅是具體形象和顯而易見的美，還能夠挖掘文章中揭示的內在美。

例如，在學習《海濱仲夏夜》時，通過文章中對海水、天空和沙灘的描寫，學生感悟到的是文章的外在美，此時，教師要啟發學生想象，讓學生針對“我們許多許多父老兄弟們用寶貴的鮮血和頭顱換來的自己的時代”進行想象，將這些美麗的景象和這句話聯系起來想象，深化對文章內在美的體驗。

3.結語

審美素養教育是中職語文教學的重要內容，教師一定要加強重視，在實際的教學環節中，創建具有感染力的教學情境，誘發學生的審美情感，啟發想象，深化學生對美的體驗，才能全面提升學生審美能力和審美素養。

參考文獻：

[1]蔡建.中職語文教學中學生的審美素養提升分析[J].讀與寫：上，下旬，2016，13（2）：24-25.

[2]許宏相.挖掘美育因素提高審美能力--論中職語文教學中的審美教育[J].教師，2014，20（35）：11-12.endprint