淺談提高小學(xué)語文教學(xué)有效性

楊亞飛

摘要：要增強小學(xué)語文課堂教學(xué)的效果，教師就要注重讓學(xué)生體驗語文學(xué)習(xí)帶來的愉悅，通過調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，運用有趣的問題情境和多種方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過教師的正確引導(dǎo)，使學(xué)生積極參與課堂互動，從而有效提高課堂教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；有效性

隨著素質(zhì)教育理念和新課改的深入推進，需要教師在教學(xué)中提高課堂教學(xué)的有效性，通過教師的高效教學(xué)使學(xué)生能力素質(zhì)獲得發(fā)展。由于小學(xué)生年齡小，且活潑好動，進行課堂學(xué)習(xí)要以興趣為動力。因此，教師進行小學(xué)語文課堂教學(xué)要注重激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)熱情，營造活潑的課堂氛圍，提高學(xué)生參與課堂師生互動的積極性，提高學(xué)生的思維能力，采取靈活的教學(xué)方式來提高教學(xué)效益。

一、創(chuàng)設(shè)趣味問題情境，增強語文學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境，能提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，從而讓語文課堂活躍起來。課堂教學(xué)活動需要一定的氛圍才能提高教學(xué)效率，而氛圍沉悶課堂教學(xué)活動自然不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性。在課堂教學(xué)中，教師需要創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，從教學(xué)需要和學(xué)生需要出發(fā)，探索學(xué)生所喜愛的方式，創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氣氛。讓學(xué)生在快樂的氛圍環(huán)境中，認(rèn)真聽教師講課，積極思考問題，有效激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望和語文學(xué)習(xí)動力，這樣就能提高課堂教學(xué)效率。因此，教師可運用多媒體手段和方式來創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境。運用多媒體手段來創(chuàng)設(shè)情境，能豐富學(xué)生的視覺和聽覺，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)語文課本中，有很多文學(xué)性、藝術(shù)性較強的佳作，在課堂教學(xué)時，可借助多媒體輔助教學(xué)，比如，在古詩詞教學(xué)中可以讓學(xué)生配樂朗讀，增強學(xué)生對詩詞中作者情感的體驗，同時提高了朗讀能力，陶冶了學(xué)生情感。這些雋永優(yōu)美、言簡意賅的詩句、格言等，由枯燥難懂變得令人沉醉，回味無窮了。根據(jù)課本教學(xué)內(nèi)容的特點，教師還可以將課文中的單純的文字變成具有動畫功能的視聽內(nèi)容，刺激學(xué)生的各個感官，使學(xué)生產(chǎn)生新鮮的感覺和強烈的興趣，這樣學(xué)生接受起來也更容易一些。教師還可以創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境，這樣就能讓學(xué)生聯(lián)系自身生活經(jīng)驗來理解課文內(nèi)容，這既是提高學(xué)生對課文內(nèi)容理解能力的一種好方式，又是激發(fā)學(xué)生興趣的好方法。

二、增強課堂教學(xué)互動，提高學(xué)生思維能力

語文學(xué)習(xí)不同于其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，語文課本中所包含的語義是十分豐富的，而不同的學(xué)生對課文的理解也是有所不同，正所謂“仁者見仁、智者見智”，作為語文教師應(yīng)鼓勵學(xué)生各抒己見，集百家之言從不同方面對課文內(nèi)容進行理解，以此來提高學(xué)生的思維能力。特別是在語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)積極開展課堂師生互動，在給學(xué)生思考空間的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗來理解課文，表達(dá)自己的觀點。一是增強課堂教學(xué)互動，提高學(xué)生思維的敏銳性。在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生觀察事物，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和對問題的敏感性，通過對問題的思考來來提高學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。例如，在學(xué)習(xí)四年級的《鳥的天堂》這一課時，可以讓學(xué)生放飛思維，從榕樹的大、茂盛等方面來體會和感悟榕樹的奇特美和群鳥紛飛時的壯觀景象。有同學(xué)對課文中的“那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動”，對“新的生命在顫動”不理解。對此，教師可讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗討論交流一下自己的理解：有的說是榕樹顫動是風(fēng)吹的，有的說是表現(xiàn)鳥在動，有的說是作者看花了眼而產(chǎn)生錯覺，有的說是表現(xiàn)榕樹生命力的旺盛等。通過這樣讓學(xué)生大膽想象、思考和質(zhì)疑，就能有效提高學(xué)生思維的創(chuàng)新能力。二是掌握思維方法，提高學(xué)生思維能力。在語文學(xué)習(xí)中注重讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)體驗，就能讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的認(rèn)知沖突。指導(dǎo)學(xué)生掌握思考問題的方法，讓學(xué)生會思考、會提問、會學(xué)習(xí)，以此促進學(xué)生分析問題、解決問題的能力，從而獲得新有知識，形成新的思維成果，以此來提高學(xué)習(xí)的有效性。

三、利用多種方式學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生主體作用

要提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效果，就要積極調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，樹立學(xué)生的主體地位。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性越高，課堂教學(xué)的有效性就越高。所以，教師要充分利用多種方式開展學(xué)習(xí)，來發(fā)揮學(xué)生的主體作用。一是鼓勵學(xué)生勤思多問自主探究學(xué)習(xí)。教師要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛提問勤思考的習(xí)慣，讓學(xué)生多提出問題、多想問題，對學(xué)生多進行啟發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中多問幾個為什么，教師不應(yīng)該代替學(xué)生思考，而把問題的答案或結(jié)果直接告訴學(xué)生。運用自主探究的方式進行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要讓學(xué)生以以問題為中心開展學(xué)習(xí)探討，增強學(xué)生分析與解決問題的思維能力，促進教學(xué)有效性的提高。二是開展小組合作學(xué)習(xí)。新課改提倡在學(xué)習(xí)中開展合作學(xué)習(xí)，運用合作學(xué)習(xí)方式能增進學(xué)生交流，相互學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，改正自己的缺點，實現(xiàn)共同進步。特別是學(xué)生在遇到問題個人解決不了時，教師可讓學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，共同來探討解決問題的方法。對于一些實踐性比較強的內(nèi)容，通過合作學(xué)習(xí)，能夠促進學(xué)生相互幫助和相互檢查，有利于解決問題，以節(jié)省學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)的效率。例如，教師可改變作業(yè)批改方式，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生相互批改作業(yè)，既能提高學(xué)生的互相評價能力，又使學(xué)生對所學(xué)知識有重新認(rèn)識，鞏固加深對知識的理解，來提升語文教學(xué)的有效性。

綜上所述，要提高語文教學(xué)有效性，就要樹立學(xué)生的主體地位，教師就應(yīng)在探索和總結(jié)中注重課堂氛圍的營造，并提高學(xué)生參與課堂教學(xué)積極性，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的快樂。同時，教師應(yīng)不斷更新教育理念，運用各種手段創(chuàng)設(shè)問題情境，來提高學(xué)生語文能力和素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]趙淑影.讓小學(xué)語文課堂“活”起來[J].中華少年，2017（04）

[2]呂培琪.淺談如何讓語文課堂“活”起來[J].中國校外教育，2016（32）endprint